從何探索小學(xué)數(shù)學(xué)缺失的文化教育

劉麗娟

摘 要：數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)必修課程，更是一門(mén)文化歷史淵源流傳上百年的學(xué)科。數(shù)學(xué)文化是當(dāng)今世界學(xué)者鉆研社會(huì)發(fā)展的主要指標(biāo)之一。近年來(lái)，各個(gè)領(lǐng)域都或多或少地運(yùn)用到數(shù)學(xué)文化，小學(xué)數(shù)學(xué)文化也不例外。將簡(jiǎn)介小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)文化，簡(jiǎn)述如何對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；文化教育

一、深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化共同為小學(xué)生打造出多姿多彩的數(shù)學(xué)世界，這啟示我們，在小學(xué)數(shù)學(xué)的講授實(shí)踐中，教師可以適時(shí)適當(dāng)?shù)刂v述數(shù)學(xué)文化吸引學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)圖形這一新概念時(shí)，老師可以先和學(xué)生介紹七巧板，七巧板是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大的智慧發(fā)明成果，也是中華民族的傳統(tǒng)文化之一。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)這些簡(jiǎn)單圖形有了基本了解后，用七巧板游戲開(kāi)展或結(jié)束這堂課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的崇敬之情，提升民族自豪感。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在其職業(yè)生涯間應(yīng)不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷更新豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)文化與歷史等現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，了解小學(xué)課本中的數(shù)學(xué)文化與故事，使其更好地運(yùn)用于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。

二、數(shù)學(xué)文化在生活中隨處可見(jiàn)

課堂講授只是讓學(xué)生單純地學(xué)到數(shù)學(xué)理論，而無(wú)法讓學(xué)生深刻了解及養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，也不能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。于是，相關(guān)鉆研學(xué)者提出如下幾個(gè)建設(shè)性見(jiàn)解。第一，老師可以通過(guò)對(duì)與數(shù)學(xué)相關(guān)的文章進(jìn)行導(dǎo)讀，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容有新的理解，或者讓學(xué)生在課外多自行閱讀與數(shù)學(xué)文化知識(shí)相關(guān)的文章與書(shū)籍，如，偉大數(shù)學(xué)家的自傳或者數(shù)學(xué)的發(fā)展史等，寫(xiě)出自己的讀書(shū)心得，最終形成對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解。第二，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在日常生活或科研領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)知識(shí)常常隱藏在其中。學(xué)好數(shù)學(xué)，就要經(jīng)常性地利用數(shù)學(xué)知識(shí)。老師應(yīng)該常舉行相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如，班級(jí)小超市，讓學(xué)生在模擬超市里進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)收付，使得學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)文化。

三、將數(shù)學(xué)文化融入日常生活情境中

比如，在學(xué)習(xí)“圓”這個(gè)概念的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生回想，他們身邊的、生活中的圓形，讓學(xué)生說(shuō)出身邊有哪些東西是圓形的，如：盤(pán)子，光碟等，為學(xué)生對(duì)圓構(gòu)建外觀上的感性認(rèn)識(shí)及參照，使學(xué)生在初次學(xué)習(xí)圓的基本特征的同時(shí)感受圓就在我們的身邊，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，并借這些圖片及生活中的小發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作好知識(shí)與情感的鋪墊，讓學(xué)生在日常生活中親身體會(huì)到圓的特性，這樣原本枯燥無(wú)趣刻板的數(shù)學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑有趣了，大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和親切感，體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)的重要性。

四、告別單一的數(shù)學(xué)講授形式

老師可以通過(guò)多種教學(xué)形式為小學(xué)生講解數(shù)學(xué)文化，例如，小學(xué)生比較喜歡游戲與競(jìng)賽，老師投其所好，組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，老師提出設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的問(wèn)題，讓小組之間進(jìn)行討論，組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽，看看誰(shuí)回答得更好？老師可以通過(guò)讓學(xué)生搶答等多種游戲競(jìng)賽方式，看看哪個(gè)小組對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)懂得最多，最后獲勝的小組，老師可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以在班里舉行一個(gè)和某數(shù)學(xué)家相關(guān)的專(zhuān)題講座，比如，在我國(guó)數(shù)學(xué)方面有巨大貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家——華羅庚，向同學(xué)們介紹這位數(shù)學(xué)家的科研經(jīng)歷，不僅豐富了學(xué)生的常識(shí)，還可以從故事中體會(huì)科研所需的優(yōu)秀品質(zhì)，獲得正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生充滿(mǎn)正能量。且這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)可以大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的積極性和自主性。

五、數(shù)學(xué)教育觀念現(xiàn)代化

用數(shù)學(xué)文化的思維去審閱小學(xué)數(shù)學(xué)講授，小學(xué)數(shù)學(xué)講堂講授的方針不僅僅是讓學(xué)生單純地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)理論，而是要使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，及培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)修數(shù)學(xué)的耐力和立場(chǎng)，可以把數(shù)學(xué)同現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，真正做到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)以致用。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，形成全新的、文化型的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。舊的數(shù)學(xué)教學(xué)觀只是單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，展現(xiàn)的是煩瑣枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算和證明過(guò)程。而文化型講授可以讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)，及感受到數(shù)學(xué)家的精神，從而使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的文化底蘊(yùn)。因此，對(duì)老師學(xué)生而言，秉持全新的符合當(dāng)代文化的數(shù)學(xué)教育觀是非常重要。

總而言之，學(xué)生應(yīng)該在生活點(diǎn)滴中了解數(shù)學(xué)文化，運(yùn)用數(shù)學(xué)文化，從而養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)文化思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的方針要求。

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編輯 溫雪蓮