李志東
摘 要:對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生而言,他們正處于活潑好動(dòng)、活力無(wú)限光的年齡,他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,因而他們樂于探索,那么對(duì)于這樣的他們老師應(yīng)該應(yīng)用怎樣的教學(xué)方法教他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?對(duì)于活潑的他們老師應(yīng)該利用他們的年齡特征讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,從而熱愛數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);特點(diǎn);二年級(jí)
創(chuàng)新教學(xué)方法是讓小學(xué)生對(duì)以往的教學(xué)印象改變認(rèn)識(shí)的方法之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)大多數(shù)以加減乘除為基礎(chǔ)的運(yùn)算,這些基礎(chǔ)性知識(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、數(shù)學(xué)推斷能力、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的應(yīng)用綜合能力,教小學(xué)二年級(jí)的老師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候一定要注重教學(xué)方法,通過有特色的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),為學(xué)生學(xué)好未來(lái)的學(xué)科打好基礎(chǔ)。
一、傳統(tǒng)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法一般都是學(xué)生沒有自主意識(shí)學(xué)習(xí)的灌輸性教學(xué),學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主動(dòng)接觸新知識(shí)的興趣,之所以應(yīng)用這樣的教學(xué)方法是因?yàn)橐徊糠中W(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為,處于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生還不適合沒有老師的監(jiān)督學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)過于簡(jiǎn)單沒有什么邏輯應(yīng)用題,只是對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)算法的掌握,所以只要學(xué)生背會(huì)了基本的乘法口訣就可以解決加減乘除題。還有一點(diǎn)就是,小學(xué)的一部分老師在專業(yè)學(xué)術(shù)方面也存在教學(xué)缺陷。處于小學(xué)階段的大部分老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)是所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最簡(jiǎn)單的階段,校方認(rèn)為只要能夠教會(huì)學(xué)生熟練應(yīng)用加減乘除的老師都可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,就因?yàn)槿绱?,使得小學(xué)缺少專業(yè)的教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師,使得不少開始接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生由于老師的授課不專業(yè)導(dǎo)致學(xué)生從開始學(xué)習(xí)就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣,甚至開始厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。特別是小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)雖然簡(jiǎn)單,但是這階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的階段,所以要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣需要老師從小開始抓起。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
(一)應(yīng)用創(chuàng)新型的情景教學(xué)方法
作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,將教學(xué)思想融入情境中,例如,小學(xué)老師可以將應(yīng)用數(shù)學(xué)乘法口訣解決運(yùn)算問題的題引入生活中,擺脫學(xué)生因?yàn)椴焕斫饣蛘卟粚?duì)書上的枯燥的知識(shí)感興趣帶來(lái)的困擾,如,小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在提前一天調(diào)查自己家的樓層有多高,每一層有幾間房子,平均每戶住多少人,等到學(xué)生調(diào)查清楚的時(shí)候,老師可以將他們引入他們熟悉的住宅區(qū)域中,教他們計(jì)算這一棟樓一共住了多少人,從而使學(xué)生不僅開始熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還能夠提高課堂教學(xué)效率。
(二)應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于處于向外界學(xué)習(xí)的狀態(tài),所以,老師可以利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生播放一些媒體動(dòng)態(tài)圖片,讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的運(yùn)算,例如,老師可以利用現(xiàn)在小學(xué)生都喜歡看的喜羊羊與灰太狼的故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算,如,草坪上有喜羊羊、暖羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊五只羊,突然灰太狼來(lái)了抓走了暖羊羊和懶羊羊,問學(xué)生剩下幾只羊?老師還可以為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛應(yīng)用游戲的方法讓學(xué)生合作完成,采用開始動(dòng)手、運(yùn)轉(zhuǎn)大腦、動(dòng)口等操作形式,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,豐富課堂教學(xué)形式,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,為了學(xué)習(xí)如何畫圓,老師可以讓學(xué)生開動(dòng)自己的大腦利用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)畫圓,當(dāng)然老師可以引導(dǎo)學(xué)生借助器材來(lái)畫圓,那么到底應(yīng)用怎樣的方式才能畫出規(guī)定中的圓呢?這樣積極的教學(xué)方法不僅可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以滿足學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生開始對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,樂于在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生正處于好動(dòng)活潑的年級(jí),他們對(duì)生活中的一切都很感興趣,但是如果引導(dǎo)他們的教師應(yīng)用的方法不正確就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所接觸的事物失去興趣,開始轉(zhuǎn)移目標(biāo),重新選擇感興趣的東西。為了讓處于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,作為小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師而言,老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建快樂的感興趣的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)課堂,例如,在上課三分鐘的時(shí)候老師可以問學(xué)生今天早上吃了什么,一共用了多少錢?每一份早點(diǎn)多少錢?假如早點(diǎn)的美味總分為十分,選十個(gè)人分別讓他們對(duì)自己吃的早點(diǎn)打分,平均下來(lái)是多少分?這種結(jié)合實(shí)際又能夠讓學(xué)生對(duì)自己所接觸的生活開始計(jì)算的方法來(lái)接觸數(shù)學(xué)知識(shí),可以讓學(xué)生在上課之初就能夠?qū)φn堂所學(xué)的知識(shí)有渴望,從而開始對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,開始認(rèn)真學(xué)習(xí)
知識(shí)。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一名學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的啟蒙階段,在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)都有重要的影響,并且這個(gè)時(shí)候所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生個(gè)人總結(jié)到的學(xué)習(xí)方法都可能是一個(gè)人一生受用的方法之一。
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編輯 溫雪蓮