摘 要:當(dāng)今世界,大學(xué)生數(shù)量逐漸增多,“就業(yè)難”的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái),使很多師范大學(xué)畢業(yè)生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)的就業(yè)心態(tài)產(chǎn)生了很多問(wèn)題,主要從社會(huì)、學(xué)校、家庭、師范生自身幾個(gè)角度出發(fā)闡明了師范大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)所存在的問(wèn)題的成因。
關(guān)鍵詞:師范類本科畢業(yè)生;就業(yè)心態(tài);形成原因
師范類本科畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)存在著很多誤區(qū),如:就業(yè)期望值過(guò)高,缺乏就業(yè)的主動(dòng)性,就業(yè)取向功利化趨勢(shì)嚴(yán)峻,創(chuàng)業(yè)意愿較低,就業(yè)壓力大,易焦慮等,而導(dǎo)致這些誤區(qū)的原因是有跡可尋的,我們可以從以下幾個(gè)角度來(lái)分析這些問(wèn)題的成因,為今后我們的實(shí)踐活動(dòng)提供借鑒。
一、 社會(huì)原因
1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)其的影響
隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷推進(jìn),我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了前所未有的發(fā)展,但是也給我們帶來(lái)了一系列的問(wèn)題,尤其是充斥在資本主義社會(huì)的拜金主義思想,逐漸滲透到了師范類本科畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀中,使很多學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí),就業(yè)取向功利化,而忽視了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
2.政府未能制定完善制度政策促進(jìn)就業(yè)
高校近些年來(lái)不斷進(jìn)行擴(kuò)招,畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增,但是社會(huì)卻由于缺乏與之相適應(yīng)的勞動(dòng)力需求而未能為之提供足夠的適合的就業(yè)崗位,使得畢業(yè)生數(shù)量供大于求,加劇了競(jìng)爭(zhēng)的壓力,再加上政府的就業(yè)政策和就業(yè)制度等方面做的不夠完善,使其在擇業(yè)時(shí)產(chǎn)生焦慮感。
3.用人單位對(duì)招聘人才的認(rèn)識(shí)方面不合理
用人單位對(duì)人才不合理的認(rèn)識(shí)觀也是使得師范類畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)出現(xiàn)上述問(wèn)題的影響因素之一。一部分用人單位在進(jìn)行招聘的過(guò)程中,過(guò)分注重學(xué)歷,認(rèn)為學(xué)歷高的人才其他方面也肯定很優(yōu)秀;還有些用人單位過(guò)于重視工作經(jīng)驗(yàn),這些單位出于短期效益的考慮,忽視了大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ约捌髽I(yè)培訓(xùn)所能帶來(lái)的豐碩效果。當(dāng)然還有的單位在招聘過(guò)程中更愿意選擇男性畢業(yè)生,而忽視了女性畢業(yè)生也具有相應(yīng)的能力。
二、學(xué)校原因
1.學(xué)校的就業(yè)信息缺乏
很多高等師范院校都在自己的官方網(wǎng)站上發(fā)布了就業(yè)信息,但是網(wǎng)站上發(fā)布的就業(yè)信息并不足以滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求,信息的更新速度也很緩慢。而且學(xué)校所發(fā)布的招聘信息,大部分僅僅局限于各種學(xué)校的招聘,而忽視了各種企業(yè)公司等其他較好機(jī)構(gòu)的招聘,涉及范圍比較狹隘,這也在一定程度上使畢業(yè)生缺乏就業(yè)方面的信息來(lái)源,使其不能以比較樂(lè)觀積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。
2.高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位
如今很多大學(xué)均在一定的年級(jí)開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)方面的課程,但是課程的設(shè)置內(nèi)容還不太完善,而且缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)心態(tài)的疏導(dǎo),沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)教師職業(yè)有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí),使其沒(méi)有較高的職業(yè)認(rèn)同感,課程里所包含的內(nèi)容不能很好地滲入到學(xué)生的思想中。
3.課程設(shè)置不科學(xué),實(shí)踐課程缺乏
眾所周知,現(xiàn)在的學(xué)校所設(shè)置的課程大部分以理論課程為主,缺乏實(shí)踐方面的指導(dǎo),而且很大程度上脫離了學(xué)生的實(shí)際,培養(yǎng)的目標(biāo)主要是以培養(yǎng)中小學(xué)教師為主,忽視其他社會(huì)實(shí)踐方面的知識(shí)能力的學(xué)習(xí),這使得很多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容不夠滿意,而且在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí),由于自身能力不足,綜合素質(zhì)不高,較容易產(chǎn)生心理壓力。
三、家庭原因
1.家長(zhǎng)對(duì)孩子的就業(yè)期望的影響
現(xiàn)在獨(dú)生子女?dāng)?shù)量逐漸增多,大部分家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值往往較高,所以花費(fèi)很多的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)孩子,在孩子面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí),也必然希望孩子可以找到一份體面舒適,工資薪酬又比較高的職業(yè)。而家長(zhǎng)的這些高期待也逐漸影響著孩子的擇業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài),使他們?cè)贀駱I(yè)時(shí)更加注重父母所期待的職位條件。
2.家庭條件和背景的影響
家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的影響是顯而易見(jiàn)的,學(xué)生的價(jià)值觀人生觀的初步發(fā)展形成首先是置于家庭背景環(huán)境的影響之下,就業(yè)心態(tài)也不例外。家境比較好的學(xué)生家庭,父母可能會(huì)把孩子的一切安排妥當(dāng),使孩子的就業(yè)心態(tài)相對(duì)比較放松,沒(méi)有太大的壓力感,擇業(yè)機(jī)會(huì)較多。反之一些家境條件相對(duì)較差,只有通過(guò)自己去奮斗的畢業(yè)生卻很難有機(jī)會(huì)去找到適合自己的職位,這會(huì)給他們?cè)斐梢欢ǖ膲毫Α?/p>
四、師范類本科畢業(yè)生自身原因
1.自身價(jià)值觀的影響
有的人擇業(yè)就業(yè)的過(guò)程中,受正在蔓延的拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等思潮的滲透,在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)會(huì)逐漸功利化,希望找到工資待遇有優(yōu)勢(shì),這樣并不能真正滿足自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的需要。而且作為師范生,很多學(xué)生不能正確處理個(gè)人和社會(huì)之間的利益關(guān)系,不愿意到基層農(nóng)村等地方工作,而是更加注重物質(zhì)等條件,就業(yè)取向功利化。
2.自身能力素質(zhì)不足
如今的用人單位更加青睞有能力經(jīng)驗(yàn),能夠?qū)W以致用的人才。反觀如今的畢業(yè)生,大部分都存在理論基礎(chǔ)薄弱、實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新意識(shí)不高的問(wèn)題,這些問(wèn)題必然會(huì)使得他們?cè)谶M(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力低,影響自身的就業(yè)心態(tài),產(chǎn)生自卑焦慮心理。
3.沒(méi)有認(rèn)清當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為了整個(gè)社會(huì)高度關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,因?yàn)樯鐣?huì)每年提供的就業(yè)崗位數(shù)量并不能和每年產(chǎn)生的畢業(yè)生數(shù)量相匹配,而作為一名師范生想找到一個(gè)自己理想的職位更是難度頗高?,F(xiàn)在公立學(xué)?;蛘呤鞘聵I(yè)單位的編制是很難有空缺的,但是現(xiàn)在很多師范類畢業(yè)生并沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)在這樣一種就業(yè)困境,不懂的變通。還有一部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈,從而焦慮不安。
4.對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)較片面
很多師范類畢業(yè)生雖然在報(bào)考志愿時(shí)選擇了師范專業(yè),但是他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)不不會(huì)首先選擇教師職業(yè)。他們認(rèn)為教師職業(yè)工資待遇太低,付出的努力太多,得到的回報(bào)卻很少,而且感覺(jué)在整個(gè)社會(huì)中,教師的社會(huì)地位不高,因此會(huì)對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生一定的抵觸心理,對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感不高。
一個(gè)積極主動(dòng)地就業(yè)心態(tài)對(duì)于師范類畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用,但是由于以上多因素的影響,師范類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)仍然存在著很多的問(wèn)題。各方面主體需要在分析這些成因的基礎(chǔ)上,采取相應(yīng)配合措施,促進(jìn)其順利就業(yè)。
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作者簡(jiǎn)介:
梁娜妹(1990~ ),女,漢族,河北省保定市人,教育學(xué)碩士,河北大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)原理專業(yè),教育學(xué)原理方向。