淺談新課標(biāo)背景下的閱讀教學(xué)策略

澤仁措

摘 要：閱讀教學(xué)一直是小學(xué)藏文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合藏文能力，提高學(xué)生藏文素養(yǎng)的重要途徑。因此教師在藏文教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀行為，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀策略，形成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：新課程背景；閱讀；教學(xué)；策略

閱讀是進(jìn)行積累的有效手段，通過(guò)閱讀可以使人形成豐富的文化底蘊(yùn)，提高人的素質(zhì)。閱讀還可以陶冶人的情操，使人形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。加強(qiáng)閱讀教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)提出了明確的要求，要求學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意方式和方法。

一、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

閱讀方法是朗讀、默讀、精讀、略讀和瀏覽等方法的整合。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)一直都強(qiáng)調(diào)精讀，也比較注意朗讀和默讀，但往往忽略了略讀和瀏覽?！奥宰x”和“瀏覽”都是粗略地大致地讀。按照一般的理解，略讀是側(cè)重于主要內(nèi)容的了解和把握，是粗知文本大意；瀏覽是側(cè)重從閱讀材料中找所需要的內(nèi)容或關(guān)鍵信息。它們的優(yōu)勢(shì)在于快速捕捉信息，在于發(fā)揮自覺(jué)思維的作用。

二、重視興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，興趣是閱讀的首要條件，具備了廣泛的閱讀興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。那如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料。如童話、故事、文學(xué)作品、科普科幻作品以及一些歷史文化等讀物，使其感受到閱讀的樂(lè)趣。其次，要進(jìn)行多樣化朗讀。如配樂(lè)朗讀、分角色朗讀、比賽朗讀等。通過(guò)多樣化的朗讀形式，讓學(xué)生得到充分的閱讀審美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。再次，教師要注意學(xué)生的個(gè)體差異。正確看待每位學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到閱讀成功的樂(lè)趣，從而促使每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成閱讀的興趣。

三、培養(yǎng)閱讀品質(zhì)

閱讀品質(zhì)是閱讀學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，是在閱讀實(shí)踐中通過(guò)熏陶感染逐步形成并表現(xiàn)出來(lái)的思想、認(rèn)識(shí)等本質(zhì)，它包括閱讀的習(xí)慣、閱讀的價(jià)值觀、閱讀的感受、理解和體驗(yàn)等方面，是閱讀的重要構(gòu)成因素。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是完成閱讀目標(biāo)的根本保證。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要引導(dǎo)學(xué)生從最根本、最普通的事情做起，嚴(yán)格按照良好閱讀習(xí)慣的要求，循序漸進(jìn)，不放松任何細(xì)節(jié)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本時(shí)堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本時(shí)堅(jiān)持正確的價(jià)值取向不是閱讀教學(xué)的附加任務(wù)，而是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，是貫穿于閱讀教學(xué)始終的?！恫匚恼n標(biāo)》要求學(xué)生“對(duì)作品思想傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)的正確價(jià)值取向，是不能靠一味地灌輸，只能是根據(jù)藏文課程的本質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。這樣，學(xué)生才能逐漸形成對(duì)文本的正確價(jià)值取向。

最后要尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。新課標(biāo)指出 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我們藏文教師的責(zé)任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文的感人之處，去感受作者的思想感情，從而讓學(xué)生走進(jìn)文本，收獲自己的獨(dú)特感受。這樣以知促情，知情交融，必定會(huì)促進(jìn)教與學(xué)。

四、加強(qiáng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)的聯(lián)系

閱讀為聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練提供了內(nèi)容，聽(tīng)、說(shuō)能力的發(fā)展促進(jìn)閱讀能力的提高，二者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。而“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)；寫(xiě)作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá)。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)怎樣讀懂一篇文章。與此同時(shí)，逐步積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)句子表達(dá)思想感情的種種方式，了解寫(xiě)文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇等，并從中學(xué)習(xí)觀察，分析事物的方法，使認(rèn)識(shí)能力得到發(fā)展。同樣，習(xí)作教學(xué)也會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，去觀察、去思索、去表達(dá)，其結(jié)果就會(huì)比在閱讀中得到的認(rèn)識(shí)又提高一步，再去閱讀，他所關(guān)注的不僅是文章表達(dá)了什么，還要關(guān)注文章是怎樣表達(dá)的；了解這樣的內(nèi)容為什么要用這樣的形式來(lái)體現(xiàn)，就會(huì)把理解文章內(nèi)容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X(jué)的閱讀行為。

五、擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味

《藏文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段的閱讀量應(yīng)不少于145萬(wàn)字；小學(xué)1～6年級(jí)背誦篇目增加為75篇。而且提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

學(xué)習(xí)藏文重在閱讀且重在擴(kuò)大讀書(shū)面，增大讀書(shū)量。為了體現(xiàn)新課標(biāo)這一理念，完成教學(xué)目標(biāo)，藏文教學(xué)就不能固于課本上的幾篇文章，學(xué)生就必須利用課余時(shí)間博覽群書(shū)，廣泛閱讀各種有益的知識(shí)，日積月累，才能構(gòu)建自己完整的知識(shí)體系，提高自己的藏文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)中，教師要組織學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手：

一是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生“養(yǎng)成看書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”，“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”。

二是要完成《藏文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課外閱讀量。新課標(biāo)規(guī)定一個(gè)學(xué)生在六年要完成累計(jì)140多萬(wàn)字的閱讀量，教師就必須在閱讀的數(shù)量和閱讀的形式上給學(xué)生做出一個(gè)大致的規(guī)定。如開(kāi)展“古詩(shī)詞誦讀”、“主題閱讀”、“經(jīng)典誦讀”等讀書(shū)活動(dòng)自然就增加了學(xué)生的積累、背誦和讀書(shū)量。

閱讀可以使學(xué)生積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的藏文素養(yǎng)。我們每一個(gè)教師都應(yīng)該在《藏文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)之下不懈努力，準(zhǔn)確把握和理解新課標(biāo)，解讀新課標(biāo)，不步入閱讀教學(xué)的誤區(qū)，使課程改革朝著正確健康的方向不斷發(fā)展。新課標(biāo)的實(shí)施，為藏文教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，也為藏文的閱讀教學(xué)注入了新的內(nèi)容。我們應(yīng)該趁著這股東風(fēng)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容及要求，從閱讀教學(xué)的人文性出發(fā)，注重學(xué)生閱讀的個(gè)性化理解，努力開(kāi)創(chuàng)閱讀教學(xué)的新方法。