探究小學(xué)五年級(jí)的作文教學(xué)盧喜成

宋偉

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是對小學(xué)生語言組織能力以及思維能力的鍛煉。因此，針對小學(xué)五年級(jí)作文教學(xué)方式進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；五年級(jí)；作文教學(xué)

在現(xiàn)階段小學(xué)五年級(jí)的作文教學(xué)中，學(xué)生對于作文教學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為作文教學(xué)的主要內(nèi)容，因此，如何提高學(xué)生的作文水平也成為作文教學(xué)的主要教學(xué)工作。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，豐富學(xué)生的想象力

提高小學(xué)生的作文水平，教師首先要將寫作與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分理解作文素材，對作文素材進(jìn)行充分的合理想象。在學(xué)生寫作的過程中能夠使文章緊密聯(lián)系生活，讓作文更具活力。其次，教師在作文教學(xué)的過程中，讓學(xué)生對周圍事物進(jìn)行觀察，了解掌握周圍事物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的語言將其特點(diǎn)進(jìn)行描述，尤其是小學(xué)生的作文，教師更要加強(qiáng)學(xué)生的觀察力，可以通過布置類似的作文題目，例如《我身邊的××》，讓學(xué)生對周圍事物或人物進(jìn)行詳細(xì)的觀察，從而運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對其進(jìn)行描寫。

二、教師在作文教學(xué)的過程中要豐富學(xué)生的寫作素材

因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，他們能夠進(jìn)行寫作的素材相對比較少，所以，進(jìn)行優(yōu)秀的文章創(chuàng)作具有一定的局限性。因此，教師在作文教學(xué)的同時(shí)，要不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師可以組織學(xué)生春游，帶領(lǐng)學(xué)生去公園、動(dòng)物園游玩，在游玩的同時(shí)，讓學(xué)生觀察周圍的植物、動(dòng)物，給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，對自己印象深刻的景物或者是動(dòng)物進(jìn)行描寫，從而豐富學(xué)生的寫作素材。

三、提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提升學(xué)生的寫作能力

教師在作文教學(xué)時(shí)，除了要進(jìn)行基本的作文知識(shí)的教學(xué)，還要對學(xué)生掌握的基本詞匯量進(jìn)行提高，提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)，運(yùn)用豐富的語言進(jìn)行作文創(chuàng)作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古詩名句、中外名著等相關(guān)著作，對學(xué)生的語言基礎(chǔ)進(jìn)行提高，從而在鍛煉學(xué)生作文寫作的同時(shí)，使創(chuàng)作更加有活力。

由此可見，通過提高學(xué)生的想象力、豐富學(xué)生寫作素材以及提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)等方法，可以進(jìn)一步提升小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍