探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法課程中的合作學(xué)習(xí)模式B

韓慶偉

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，新課標(biāo)制度的完善以及大力推行，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂模式發(fā)生了巨大的變化，從凝重變活躍，從死板到開放，側(cè)重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法課程中的合作學(xué)習(xí)模式中，小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建以及實(shí)施過程都讓學(xué)生在合作中互相溝通、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步、平等發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)模式必須建立在學(xué)生的積極性上。下面進(jìn)一步談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作模式的實(shí)施。

一、合作探究學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

自從十八大會(huì)議對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了深刻的闡述，教育行業(yè)就受到廣大人士的關(guān)注。隨著教育的不斷改革，我們也看到了教育的發(fā)展方向，重點(diǎn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，使之成為新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。教育的改革對(duì)廣大教師提出了較高的要求，要求教師不斷地豐富自身的知識(shí)水平，務(wù)必做到求真務(wù)實(shí)，同時(shí)還要求教師用合作探究學(xué)習(xí)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)腐朽的教學(xué)方式，在探究合作學(xué)習(xí)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

二、合作教學(xué)模式的運(yùn)用

合作教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)該從兩方面進(jìn)行，一方面是學(xué)生和學(xué)生之間的合作，另一方面是學(xué)生和教師之間的合作。在學(xué)生和學(xué)生合作方面基本上沒有很大的問題，學(xué)生基本上都能積極地參與到問題的討論中，最后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，能有效地提升討論效果。而在教師和學(xué)生合作的方面有很大問題，由于長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了一種隔閡，學(xué)生都有一種畏懼教師的心理，往往在和教師討論的過程中思維放不開，有種顧慮。所以在以后的合作中，教師應(yīng)該多組織學(xué)生開展活動(dòng)，積極融入學(xué)生，親近學(xué)生，觀察每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，這樣才能使師生之間的合作模式順利進(jìn)行，探究的課題才能深入，探究效果才能得以提升。

教育行業(yè)作為我國(guó)的基礎(chǔ)行業(yè)，在我國(guó)的發(fā)展中發(fā)揮著重大的作用。本文根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)我國(guó)小學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，積極地推行探究合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生和教師的彼此溝通，做到共同進(jìn)步，望其能改善我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

崔前勝.開放式數(shù)學(xué)教學(xué)法初探[J].教育科研論壇：教師版，2005（09）.

編輯 趙海宏