新課改下聾生數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐初探與思考

張英

摘 要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要渠道，是啟迪學(xué)生智慧的鑰匙。在聾生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，從而讓聾生建立起自己的數(shù)學(xué)思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的

效果。

關(guān)鍵詞：聾生；數(shù)學(xué)游戲；生活實(shí)際

在特教學(xué)校聾生的數(shù)學(xué)課堂中，聾生由于聽力障礙、語(yǔ)境缺失，使他們的理解能力和表達(dá)能力較差，數(shù)感的形成和發(fā)展也相對(duì)遲緩，這直接影響了聾生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?！币虼?，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，啟迪聾生的思維，使其投入課堂學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、構(gòu)建畫圖思維

聾生由于自身的缺陷使他們的形象思維占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，所以，教師在教學(xué)時(shí)就可以利用這一點(diǎn)為學(xué)生授課，讓學(xué)生充分利用自身的優(yōu)勢(shì)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，就利用畫圖的方法，在讀題后將時(shí)間問(wèn)題畫出來(lái)，讓學(xué)生充分理解時(shí)間經(jīng)過(guò)的過(guò)程，使學(xué)生充分體驗(yàn)時(shí)間的流動(dòng)，從而建立起畫圖的數(shù)學(xué)思維方式，發(fā)展學(xué)生的概括能力。為了讓學(xué)生更好地理解，還可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將一天的時(shí)間用動(dòng)畫的形式為學(xué)生播放出來(lái)，讓學(xué)生直觀地理解時(shí)間匆匆，進(jìn)而讓學(xué)生內(nèi)心中自發(fā)地涌現(xiàn)出珍惜時(shí)間的觀念。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中隨處可見數(shù)學(xué)的影子。對(duì)于特殊教育學(xué)校的聾生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)世界的認(rèn)知與常人不同，他們無(wú)法用耳朵清晰地感知，在學(xué)習(xí)中也會(huì)有一定的困難。而教師利用聾生生活中的事物進(jìn)行教學(xué)，在熟悉的環(huán)境中，他們更容易接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在教聾生認(rèn)識(shí)千米時(shí)，我就注重加強(qiáng)學(xué)生的觀察與操作能力，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，并將前面學(xué)習(xí)的毫米、厘米、分米、米聯(lián)系起來(lái)，與生活中的事例建立聯(lián)系，形成表象。例如，食指的寬度大約是1厘米，手掌的寬度約為1分米，1千米是我們學(xué)校操場(chǎng)的5圈……利用這些學(xué)生熟悉的事物形成表象，為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維奠定基礎(chǔ)。并且，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中注重了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，讓聾生在不知不覺中感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，進(jìn)而有利于培養(yǎng)聾生用數(shù)學(xué)的眼光與思維觀察周圍的事物，使其在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中得到進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)是新課標(biāo)背景下一種新型的課堂教學(xué)模式，也是頗受教師青睞的教學(xué)模式。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其全身心地投入學(xué)習(xí)中，有助于增強(qiáng)聾生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受與理解能力，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

大部分小學(xué)生對(duì)童話故事都有很濃厚的興趣，在教學(xué)中設(shè)計(jì)故事情境，能將枯燥的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教授小數(shù)時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境：“在小數(shù)王國(guó)里，有一個(gè)小數(shù)0.11，它覺得自己太小了，在家族里沒有地位。它一直有一個(gè)夢(mèng)想，想讓自己變得很大。有一天，0.11就去找小數(shù)王國(guó)里的魔法師——小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)告訴它不要著急，只要它閉上眼睛就立刻能變大?！惫适轮v到這里，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了思考題：“魔術(shù)師小數(shù)點(diǎn)能幫助0.11實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想嗎？”通過(guò)這樣的故事情境，既可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究熱情，又能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，使他們逐漸喜歡上數(shù)學(xué)。

四、利用數(shù)學(xué)游戲

游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)也是如此。寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式也是新課改背景下一種有效的教學(xué)模式。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到游戲中，可以使聾生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

例如，在學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的加減法”后，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲。我在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的卡片，每張卡片上寫有一個(gè)數(shù)字，卡片上的數(shù)字從1～10。學(xué)生聽到做游戲都很興奮，然后我為每位學(xué)生發(fā)了一張卡片，為他們介紹游戲的規(guī)則：每位學(xué)生要找到自己的好朋友，兩人相加之和等于10即游戲成功，若是找朋友找錯(cuò)了則要淘汰，淘汰的人數(shù)超過(guò)6人則可以再次進(jìn)行游戲，最后淘汰次數(shù)最少的學(xué)生為游戲的優(yōu)勝者。在游戲中，每位學(xué)生都很積極，他們?cè)谝淮未蔚姆稿e(cuò)與改正中對(duì)運(yùn)算的掌握越來(lái)越熟練，雖然有些學(xué)生在游戲一開始有點(diǎn)無(wú)所適從，跟不上節(jié)奏，但是隨著游戲的進(jìn)行，我看到了學(xué)生不怕困難、不畏挫折的勇氣。

為聾生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，不僅可以讓學(xué)生敞開心扉，還能在游戲中使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，為他們以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其對(duì)生活充滿希望與信心。

在聾生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)聾生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用新穎有效的教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)能力，使其健康、自信地成長(zhǎng)，并最終成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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