跨文化教育在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的開(kāi)展

邢義晨

【摘要】隨著全球化程度日益加深，國(guó)際交流越來(lái)越密切，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為了人們共同的認(rèn)知，特別是對(duì)大學(xué)生，熟練掌握英語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。然而從目前高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)來(lái)看，存在著教學(xué)方法、師資力量等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生整體英語(yǔ)能力的提高，因此，本文在探討高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育開(kāi)展的重要意義的基礎(chǔ)上，分析了高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育開(kāi)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了提高跨文化教育在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中作用的策略，為學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ) 翻譯教學(xué) 跨文化教育

翻譯是不同文化、地域、國(guó)家交流的橋梁，更是一個(gè)國(guó)家文化的傳播，然而由于不同語(yǔ)言所包含的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等文化內(nèi)涵不同，因此語(yǔ)言的翻譯也烙下了各自文化的印記。學(xué)習(xí)一國(guó)語(yǔ)言只有了解其文化，這樣才能提高翻譯過(guò)程中的準(zhǔn)確性。然而目前高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)在跨文化教學(xué)方面存在許多不足，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)文化與語(yǔ)言的充分融合，所以要不斷探索高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的新思路、新路徑，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的翻譯人才，推動(dòng)與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的交流發(fā)展。

一、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育開(kāi)展的重要意義

1.有利于增強(qiáng)高校學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是高校學(xué)生應(yīng)具備的重要素質(zhì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的效果至關(guān)重要。語(yǔ)言是文化外在表現(xiàn)形式，任何語(yǔ)言都有文化的支撐，通過(guò)跨文化學(xué)習(xí)可以幫助提升高校學(xué)生語(yǔ)言能力，而且與不同的人在不同時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)展交流，為避免文化沖突，需要對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，因此，跨文化教育方法成為了提高高校學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的重要方法。

2.有利于提高高校學(xué)生社會(huì)交流水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，原先需要外出進(jìn)行的購(gòu)物、交流等活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)中，人們的社會(huì)交流能力在減弱，特別是對(duì)于高校學(xué)生，大學(xué)階段正是培養(yǎng)社會(huì)交流的重要階段，通過(guò)跨文化的教育，引導(dǎo)學(xué)生與不同文化的群體進(jìn)行跨文化交流，提高學(xué)生的社會(huì)交流能力，更為融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3.有利于促進(jìn)高校教育走向國(guó)際化。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校英語(yǔ)育還有一定的差距，需要向教育發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，促使高校教育不斷走向國(guó)家化。目前高校的本土學(xué)生和教師是主體，但為了吸引大量外國(guó)留學(xué)生以及高素質(zhì)、高水平的國(guó)外教師，需要在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中進(jìn)行跨文化教育，提高高校整體素質(zhì)和國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)力，不斷的向高層次、高水平發(fā)展。

4.有利于弘揚(yáng)和展示本土燦爛文化。語(yǔ)言是傳播文化的一個(gè)重要渠道，且具有雙向傳播的特點(diǎn)，平時(shí)在進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，無(wú)形中對(duì)語(yǔ)言所屬的文化進(jìn)行了弘揚(yáng)。我國(guó)擁有悠久的歷史、燦爛的文化，在改革開(kāi)放的今天，需要通過(guò)各種形式的傳播把我國(guó)的文化融入世界之中，因此，在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中要做好跨文化教育工作，讓更多的中國(guó)文化走向世界，也讓更多的外國(guó)人了解中國(guó)文化。

二、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.高校師資水平不高，影響了跨文化教育水平的提高。雖然隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高，英語(yǔ)教師人才培養(yǎng)不斷邁向新高度，但是還是有一些差距和不足，造成了高校英語(yǔ)師資水平不高的現(xiàn)象，一定程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在教師跨文化教育意識(shí)和能力兩個(gè)方面。在跨文化教育意識(shí)上，大多數(shù)英語(yǔ)教師把英語(yǔ)翻譯簡(jiǎn)單地歸結(jié)為單詞、語(yǔ)法、句式等技術(shù)層面的知識(shí)，忽略了英語(yǔ)所包含的隱形文化內(nèi)涵，這就造成了在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育效果不佳的問(wèn)題。在跨文化教育能力上，大多數(shù)英語(yǔ)教師沒(méi)有真正地在國(guó)外生活過(guò)，只是通過(guò)書(shū)本、影視等媒介了解英語(yǔ)文化，認(rèn)知程度片面，這就造成了英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育能力不足的問(wèn)題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目標(biāo)單一，易受漢語(yǔ)文化影響。漢語(yǔ)與英語(yǔ)在發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法、句式等多個(gè)方面存在著差距，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是從低起點(diǎn)開(kāi)始，而且在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，漢語(yǔ)已經(jīng)深入學(xué)生思維，這給高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)造成了極大困難，且學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)目標(biāo)單一和受漢語(yǔ)思維定式影響。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)目標(biāo)單一方面，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是通過(guò)等級(jí)考試獲得證書(shū)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多是學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法、句式等技術(shù)層面的知識(shí)。在受漢語(yǔ)思維定式影響方面，在英語(yǔ)翻譯過(guò)程中常常出現(xiàn)只注重理解英語(yǔ)表面含義等問(wèn)題，且平時(shí)交流較少，造成了英語(yǔ)翻譯能力不強(qiáng)的問(wèn)題。

3.跨文化教學(xué)的內(nèi)容和方法滯后，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的提升。我國(guó)早在二十世紀(jì)八十年代，一些外語(yǔ)學(xué)校就引入了跨文化教育課程，但是對(duì)于大多數(shù)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生依然只是進(jìn)行單詞、句式等英語(yǔ)本身知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且由于學(xué)?？缥幕逃龣C(jī)制不完善等限制，造成了在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教學(xué)內(nèi)容和方法的滯后。在教學(xué)內(nèi)容方面，只是簡(jiǎn)單地片段式內(nèi)容，沒(méi)有形成系統(tǒng)的教育內(nèi)容。在教學(xué)方法上，只是通過(guò)書(shū)籍、視頻資料等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，或者讓學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)，教學(xué)方法缺乏生動(dòng)與靈活性，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的提升。

4.跨文化教學(xué)設(shè)備的陳舊，限制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新文化的學(xué)習(xí)。目前我國(guó)大部分高校都是采用的傳統(tǒng)式面授教學(xué)，沒(méi)有完全展示出英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，而且隨著世界快速發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)言也在慢慢的進(jìn)行改變，不斷融入新的文化內(nèi)涵，陳舊的跨文化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代英語(yǔ)翻譯教育的要求，所以在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育要與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代步伐，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高跨文化教育的質(zhì)量，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新文化學(xué)習(xí)的要求。

三、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育開(kāi)展的路徑和策略

1.提高跨文化教育的地位，完備跨文化教育設(shè)施。為了能夠確保在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中有效開(kāi)展跨文化教育，最重要的一點(diǎn)就是明確跨文化教育的重要地位。首先，從高校的層面，充分認(rèn)知跨文化教育促進(jìn)高校教育走向國(guó)際化、弘揚(yáng)和展示本土燦爛文化等方面的重要意義，在學(xué)生層面，認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)學(xué)生自我語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的好處；其次高校要為跨文化教育提供優(yōu)越的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)施，充分發(fā)揮跨文化教育在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的作用。

2.引進(jìn)外教人才，提高教師跨文化教育綜合素質(zhì)。積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的英語(yǔ)教師人才，讓學(xué)生在實(shí)際的交流中學(xué)習(xí)和感受英語(yǔ)文化。由于文化和教育的差異，國(guó)外教師的教學(xué)思維和方式都與國(guó)內(nèi)有著顯著差異，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)差異，去真正體驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的重要意義，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)跨文化教育的重視。同時(shí)，要不斷提高本土英語(yǔ)教師的跨文化教育意識(shí)和自身的英語(yǔ)素質(zhì)修養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立差異文化態(tài)度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

3.改革教學(xué)內(nèi)容，充分展現(xiàn)跨文化教育。在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的教材至關(guān)重要，因此要科學(xué)、合理、全面的進(jìn)行英語(yǔ)教材的選取，把好跨文化教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，教材中必須包含對(duì)文化差異的介紹，從價(jià)值觀、行為規(guī)范、風(fēng)土人情等多個(gè)方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的介紹，真正讓學(xué)生在英語(yǔ)翻譯中避免文化沖突；其次，擁有大量的真實(shí)交流交際場(chǎng)景，讓學(xué)生親身感受到國(guó)外文化的不同，在對(duì)比中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)跨文化教育在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的魅力。

4.改善教學(xué)方法，增強(qiáng)跨文化教育效果。隨著世界的快速發(fā)展，陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代跨文化教育的要求，而且落后的教學(xué)方法已經(jīng)成為了提高跨文化教育效果的阻力。首先，開(kāi)展分組教學(xué)方法，通過(guò)自由組合方式，學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)溝通和交流，提高跨文化教育的趣味性；其次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代科技技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；第三，利用綜合語(yǔ)言教學(xué)方法，在語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，加入面部表情等一系列肢體語(yǔ)言，讓語(yǔ)言更加鮮活生動(dòng)。

5.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)言就是交流的工具，平時(shí)學(xué)生在英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，要更多的開(kāi)展英語(yǔ)交流，與留學(xué)生、外教、本土教師和同學(xué)等，通過(guò)交流改變對(duì)跨文化教育的觀念。同時(shí)，要大量閱讀純外文讀物，感受純英語(yǔ)讀物文化的差異，也可利用外國(guó)電影、電視劇等內(nèi)容，通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話方式、中英文字幕等進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，了解英文翻譯的魅力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳.高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的策略探討[J].才智，2016（3）：173.

[2]吳國(guó)權(quán).高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的開(kāi)展策略探析[J].教育教學(xué)論壇，2014（23）：236.

[3]金穎.高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的開(kāi)展對(duì)策研究[J].智富時(shí)代，2015（8）：278.

[4]戴文慧.跨文化視角下的高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)探討[J].校園英語(yǔ)，2015（9）：2.

[5]賴(lài)子驊.高校英語(yǔ)教育中的文化教學(xué)途徑探析[J].海外英語(yǔ)，2014（12）：56.