學(xué)生自評(píng)和互評(píng)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

費(fèi)良喜

【摘要】本文先對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生自評(píng)與互評(píng)應(yīng)用的方式與途徑進(jìn)行探究，然后再分析學(xué)生自評(píng)與互評(píng)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，從而幫助高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生自評(píng)與互動(dòng)能夠更加成熟有效的應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生自評(píng)與互評(píng) 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 運(yùn)用分析

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)，其能夠幫助學(xué)生客觀真實(shí)的認(rèn)識(shí)自身的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。而在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，因此，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的全面提升。

一、學(xué)生自評(píng)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用探究

學(xué)生自評(píng)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用主要能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題，同時(shí)也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生糾正英語(yǔ)寫(xiě)作的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)英語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量及水平。

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)作文的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)十分重要，其不僅能夠糾正學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的病句或者語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，進(jìn)而能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤及失誤，其還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生作文的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自評(píng)是當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中十分具有創(chuàng)新性的一種方法，其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的正確定位都十分有效。

通常情況下，教師讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自評(píng)首先需要讓學(xué)生掌握作文評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師一般都是將作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一條條明確的寫(xiě)作黑板上，然后讓學(xué)生根據(jù)作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)評(píng)分。在評(píng)價(jià)之后，教師一般會(huì)再次將作文回收，檢查學(xué)生的作文評(píng)分情況，了解學(xué)生的本次寫(xiě)作狀況。

學(xué)生自評(píng)作文能夠讓學(xué)生站在教師的角度觀察自己的作文，其不及能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題及不足，其還能夠在教師的指導(dǎo)下及時(shí)糾正這些問(wèn)題，此外，學(xué)生自評(píng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)使其自身印象更加深刻，學(xué)生在以后的寫(xiě)作中很少會(huì)再次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。且自評(píng)還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加科學(xué)的定位自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)及教師的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作都十分有利。

二、互評(píng)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

與自評(píng)一樣，互評(píng)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用也大多是在學(xué)生作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，與自評(píng)不同的是，互評(píng)是在班級(jí)隨機(jī)發(fā)放作文，學(xué)生是按照教師給定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班級(jí)其他學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)分。在英語(yǔ)作文的互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生雖然是對(duì)班級(jí)其他學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，但在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的思考自己的作文是否存在同樣的問(wèn)題，因此，學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中不僅會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身作文的問(wèn)題，其還能夠通過(guò)對(duì)班級(jí)其他學(xué)生作文問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)而引以為戒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升。此外，學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中還能夠認(rèn)識(shí)自身英語(yǔ)寫(xiě)作水平與班級(jí)其他同學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平的差距，從而對(duì)自身英語(yǔ)水平更加準(zhǔn)確的定位，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)?；ピu(píng)不僅利于學(xué)生自身英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升，其還能夠增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，進(jìn)而構(gòu)建班級(jí)融洽和諧的氛圍，為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)營(yíng)造更好的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)得到一定的緩解，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課堂氛圍也會(huì)更加活躍，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)有所提升。

三、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是不公平公正的對(duì)班級(jí)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)分。在互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生可能因?yàn)樵u(píng)價(jià)的作文是同班同學(xué)或者好朋友，而特意放寬評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)而影響作文評(píng)分的公平性。此外，學(xué)生評(píng)價(jià)作文一定會(huì)有偏頗的地方，一些學(xué)生再發(fā)現(xiàn)自己作文評(píng)分不公平時(shí)可能會(huì)責(zé)怪評(píng)分的同學(xué)，進(jìn)而影響班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系。針對(duì)互評(píng)過(guò)程中存在的這些問(wèn)題，教師應(yīng)該在互評(píng)過(guò)程中給班級(jí)學(xué)生強(qiáng)調(diào)評(píng)分的公平公正原則，避免學(xué)生感情評(píng)分，影響評(píng)分的公正公平。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中積極主動(dòng)向老師及學(xué)生請(qǐng)教，并要求學(xué)生對(duì)于自己拿不準(zhǔn)的問(wèn)題要尋求老師幫助，從而提升互評(píng)的公正性。在自評(píng)過(guò)程中，教師更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身作文存在的問(wèn)題，而不是作文的分?jǐn)?shù)。因此，教師在讓學(xué)生自評(píng)時(shí)可以讓學(xué)生不評(píng)定最終的作文分?jǐn)?shù)，只讓學(xué)生找出作文存在的錯(cuò)誤以及優(yōu)秀語(yǔ)句，從而更好的實(shí)現(xiàn)自評(píng)在高中英語(yǔ)作文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)之后，教師應(yīng)該再次對(duì)班級(jí)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)與審核，從而保證班級(jí)學(xué)生作文評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，同時(shí)也了解班級(jí)學(xué)生此次英語(yǔ)作文寫(xiě)作的水平及主要問(wèn)題，從而有針對(duì)性的規(guī)劃后續(xù)的英語(yǔ)作文教學(xué)工作，提升高中英語(yǔ)作文教學(xué)水平。此外，教師要盡量細(xì)化英語(yǔ)作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的強(qiáng)調(diào)作文評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加科學(xué)準(zhǔn)確的完成互評(píng)或自評(píng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互評(píng)不僅能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，其還能夠意識(shí)到自身與其他更加優(yōu)秀學(xué)生之間的差距及差距的根本原因所在，學(xué)生能夠正確的定位自己對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程十分重要，因此，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要積極并合理的讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，進(jìn)而幫助學(xué)生科學(xué)的定位自己的位置，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的進(jìn)一步提升。

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