淺談初中英語課堂教學中的創(chuàng)新教育

王英

【摘要】在素質教育不斷推進的新形勢下，英語教學的地位越來越重要，因此，充分認識到英語教學的重要意義，積極創(chuàng)新英語教學方法，不斷提高英語教學的質量，成為廣大英語教師的教學任務。本文主要介紹初中英語課堂教學中創(chuàng)新教育的具體策略，以期能夠提高初中英語課堂教學的質量，提升學生的英語學習能力。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 創(chuàng)新教育 策略

創(chuàng)新是社會發(fā)展，時代進步的不竭動力，在積極提倡素質教育的背景下，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，成為提高我國教育整體水平的重要途徑。而在實際的教育教學過程中，學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，離不開教師的培養(yǎng)和引導，因此，樹立全新的教育理念，積極創(chuàng)新教學法，不斷提高教學的質量，成為廣大教育工作者工作中的重點。作為初中教育階段中的重要科目，英語教學質量的高低，直接影響到學生的全面協(xié)調發(fā)展，所以，重視英語教學的地位，通過創(chuàng)新教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不斷提高英語教學的質量，促使學生形成良好的英語學習習慣，是提升學生綜合能力的必要手段。

一、設置創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新熱情

學習興趣是推動學生的學習的主要因素，是激發(fā)學生創(chuàng)新熱情的重要條件，因此，在教學過程中，初中英語教師應該根據(jù)學生的心理特點，科學選擇教學策略，努力營造輕松、舒適的學習環(huán)境，充分調動學生的學習熱情，以提高英語課堂教學的效率。在課堂教學活動中，初中英語教師可以采用提問的方式，激發(fā)學生的探究欲望，鍛煉學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新熱情。例如，在講解父親節(jié)和母親節(jié)時，初中英語教師可以提問學生：“父親節(jié)和母親節(jié)的形成過程？”、“父親節(jié)和母親節(jié)的日期以及風俗習慣？”，讓學生根據(jù)自己的了解來進行回答，以激發(fā)學生的學習熱情，提高英語課堂教學的有效性。同時，在課堂教學過程中，初中英語教師應該堅持學生的主體地位，采用多樣化的教學方法，充分調動學生的主觀能動性，以鍛煉學生的思維能力，提高學生的學習效率。比如，在課堂教學活動中，初中英語教師可以根據(jù)學生的年齡特點和學習需求，設計一些英語游戲、英語演講比賽、英語情景劇等活動，引發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與熱情。例如，在學習單詞時，初中英語教師可以設計“躲地雷”的游戲，告訴學生哪個單詞下面有地雷，要求學生在跟讀時繞開這個單詞，如果不小心跟讀了，就進行會受到懲罰，以活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習熱情。

二、發(fā)散思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

想象力是創(chuàng)新意識形成和發(fā)展的源泉，因此，在日常教學過程中，初中英語教師應該采用有效靈活多樣的教學方法，充分發(fā)散學生的思維，不斷提高學生的想象力，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，初中英語教師應該深入研究和分析教材，根據(jù)學生的學習能力，合理設計問題，注意培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力，以提高學生的創(chuàng)新能力。在日常教學活動中，初中英語教師可以采用續(xù)寫故事的方式，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，提高學生的英語水平。例如，在學習Lesson94之后，初中英語教師可以讓學生根據(jù)結尾：“Please drop the other boot！I was waiting for the sound of the other boot！ I can‘t get to sleep！”這句話，進行續(xù)寫，以發(fā)散學生的思維，鍛煉學生的語言表達能力和寫作能力，提高學生的英語綜合能力。

三、開展合作學習，提高創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)單一的“灌輸式”教學模式，會導致課堂教學氛圍沉悶、教學效率低下、學習積極性不高的現(xiàn)象，因此，在大力提倡素質教育的新形勢下，初中英語教師應該積極改進教學策略，采用先進的教學手段，充分調動學生學習的積極性、主動性，注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，以提高英語課堂教學的質量，提升學生的英語綜合能力。例如，在課堂教學過程中，初中英語教師可以根據(jù)具體的教學內容，采用角色扮演的方式，讓學生分角色朗讀課文，以加深學生對文章的理解，鍛煉學生的口語交際能力，提高學生的英語表達能力。同時，在閱讀教學過程中，初中英語教師可以根據(jù)學生的學習能力以及文章的難以程度，采用合作學習的方式，讓學生共同思考、探討文章的主題、思想、寫作結構等，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的英語學習能力。例如，在學習Unit 15 Healthy Eating 時，初中英語教師可以讓學生以小組為單位，共同討論：怎樣保持健康的方法？健康食品的種類？健康飲食的重要性？等，根據(jù)小組的討論結果，進行總結和評價，然后，導入新課，讓學生充分了解文章中的具體方法和主題思想，以加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新能力，從而提升學生的綜合素質。

四、總結

總而言之，初中英語課堂中的創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，提高英語課堂小結的質量，提升學生的英語水平，因此，在實際的教學過程中，初中英語教師應該根據(jù)英語教學的實際情況，積極創(chuàng)新教學方法和教學手段，努力營造活躍的課堂教學氛圍，充分調動學生學習英語的積極性和主動性，以提高英語課堂教學的有效性，促進學生英語學習努力的發(fā)展。

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