周櫻

摘 要 伴隨信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)工作生活方式發(fā)生了重大的變化。近年來，在小學(xué)語文教學(xué)中，逐步運用多媒體技術(shù)，將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)有效結(jié)合，提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動一個高效語文課堂的構(gòu)建。本文即將分析在信息技術(shù)環(huán)境下，研究小學(xué)語文高段教學(xué)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué) 語文 高段 教學(xué) 研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

新課程改革不斷深入發(fā)展，要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在小學(xué)語文高段教學(xué)中，通過應(yīng)用信息技術(shù)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不但具有豐富的教學(xué)資源，并且具有操作交互性、教學(xué)內(nèi)容集成性的優(yōu)點。為此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的便利，來改善語文課堂教學(xué)的效果。

1信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的特點

一是教學(xué)理念的更新。在小學(xué)語文高段教學(xué)中，通過有效結(jié)合信息技術(shù)，可以轉(zhuǎn)變教師的思想觀念。教學(xué)方式不再是“一言堂”，而是體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式；二是教學(xué)活動問題化。在信息技術(shù)環(huán)境下，師生可以結(jié)合小學(xué)語文教材內(nèi)容，將一些值得研究的問題通過多媒體教室呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，讓學(xué)生體會到語文的魅力；三是教學(xué)方式的探究化。通過運用信息技術(shù)，學(xué)生可以自主收集到語文學(xué)習(xí)資料，學(xué)到相關(guān)的語文知識。在小學(xué)語文課堂活動中，學(xué)生能夠結(jié)合所整合的資料，發(fā)現(xiàn)問題并圍繞問題展開自主探究、合作學(xué)習(xí)、參與討論。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師可以充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，開發(fā)學(xué)生潛在的能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；四是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過利用信息技術(shù)，教師可以構(gòu)建一個圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)將文字、圖片、動畫、聲音、影視集成一個有機體，可以快速的集中學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文高段教學(xué)研究

2.1應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文高段教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)來制作多媒體課件，將豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過多媒體技術(shù)，可以將復(fù)雜的問題變簡單，可以將抽象的內(nèi)容形象化，可以層層推進加深學(xué)生對語文知識的理解，進一步使得語文教學(xué)達到事半功倍的效果。例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《琥珀》中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將蒼蠅、蜘蛛以及松脂油通過動畫的方式來呈現(xiàn)出這三者之間的運動關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解它們之間的運動關(guān)系，有利于加深學(xué)生對琥珀課文內(nèi)容的理解。

2.2應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)具備青少年的視野。在選擇教學(xué)內(nèi)容過程中，應(yīng)考慮學(xué)生的語文知識水平，通過運用信息技術(shù)，構(gòu)建有趣味性的語文課堂，讓學(xué)生在教學(xué)活動中活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中，往往找不到突破口，對于寫作容易感到灰心喪氣。這時教師可以運用信息技術(shù)，融入到平常寫作教學(xué)中，增加豐富的網(wǎng)絡(luò)寫作素材，解決學(xué)生寫作時無從下手的狀況。首先，教師在寫作教學(xué)之前，收集并且整合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)寫作資源；其次，對于枯燥乏味的寫作題目進行活化，使得寫作教學(xué)內(nèi)容更加形象鮮明具體，使得小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更有感染力，有效刺激學(xué)生的感官世界，學(xué)生可以不斷充實自身的寫作材料，進而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，為學(xué)習(xí)寫作打好扎實的基礎(chǔ)。

2.3利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，對于新鮮事物的好奇心重。因此，在小學(xué)語文高段教學(xué)中，教師應(yīng)跟學(xué)生進行經(jīng)常性的溝通交流，了解學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著多媒體技術(shù)的廣泛運用，教師可以將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)活動中，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生播放一些教育類動畫、名人著作、勵志視頻等，從而來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如：在古詩詞教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻、圖片，讓學(xué)生體會到古詩詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。

2.4運用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

依據(jù)小學(xué)語文新課標的相關(guān)要求，在小學(xué)語文教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)能力。為此，作為一名語文教育者，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在信息環(huán)境下，通過信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機整合，教師可以運用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動的開展，利于實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。例如：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀老舍先生的《草原》過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)文化載體，查閱學(xué)習(xí)資料，鼓勵學(xué)生自主讀書，積極探究合作參與，通過師生之間的有效交流，受到情感的熏陶，進而啟發(fā)學(xué)生的思想，感受到大自然的美麗。

3總結(jié)

總而言之，在信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語文高段教學(xué)的方式有所轉(zhuǎn)變。通過運用信息技術(shù)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性，而且還符合新課程改革的發(fā)展要求，貫徹素質(zhì)教育的理念，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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