劉玉平

【摘要】隨著我國的教育改革深化實施，這對初中的英語教學發(fā)展也起到了很大促進，傳統(tǒng)英語教學模式已不適應新的教學發(fā)展要求，將導學案科學的在初中英語教學中加以應用就比較重要。本文主要就初中英語教學中導學案方法以及應用的重要性加以分析，然后結合實際對導學案的實際應用措施詳細探究，希望能通過此次研究分析，對初中英語教學發(fā)展起到促進作用。

【關鍵詞】初中英語；導學案；應用

G633.41

初中英語教學過程中，一些老師受到傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，在實際教學中還存在著諸多問題。新課程教學改革下應用新的導學案教學方法，對初中英語教學就有著積極促進作用。通過對初中英語教學中導學案應用加強理論研究，就能為初中英語教學的效率提高起到支持作用。

1.初中英語教學中導學案方法及應用的重要性分析

1.1初中英語教學中導學案方法內涵

初中英語課程是學生必學的課程，是對學生全面素質培養(yǎng)的重要課程。英語教學中采取傳統(tǒng)的教學模式，已經(jīng)起不到積極作用，對學生的學習效率提高也比較乏力，加強新教學方法的應用就顯得比較重要。而導學案的教學方法就是比較科學性的教學方式，導學案的方法應用主要是教師為引導學生自主學習以及對專業(yè)知識的研究學習，所進行編制的學習方案。在對學生的英語學習目標明確的同時，對英語學習中的重難點也都有著指出，這就為學生系統(tǒng)化的學習英語提供了良好條件。

1.2初中英語教學中導學案方法應用的重要性

將導學案教學法應用在初中英語課堂中，對學生的英語知識結構梳理作用發(fā)揮就比較突出，可有效促進學生的自主學習思考，有助于學生英語學習能力提高。導學案教學法的應用，是對傳統(tǒng)教學模式的突破，將學生的主體性地位在課堂上得到了突出，促進了學生的學習積極主動性[1]。導學案教學法的應用也是對學生自主學習能力培養(yǎng)的重要途徑，對學生英語知識學習是比較有利的。

初中英語教學中導學案的應用，能有效指導老師的科學化教學，以及對學生的英語知識學習起到良好輔導作用，對學生學習能力以及教師的教學水平提高都有著積極作用。導學案教學法的應用為學生提供了更多自主學習的機會，以及學生間的協(xié)作學習也提供了條件，能促進學生的學習效率提高，促進師生間的交流以及學生和學生間的溝通交流。

導學案方法在英語教學中應用對學生英語學習習慣培養(yǎng)比較有利。導學案的方法應用對學生預習英語知識的習慣培養(yǎng)比較有利，以及對學生的英語表達能力也能加強，讓學生在英語課堂上的英語語感以及學習的氛圍得以優(yōu)化，提高學生學習英語的積極主動性[2]。

2.初中英語教學中導學案方法實際應用措施

2.1導學案的應用主要程序

初中英語教學中的導學案方法應用要按照相應程序，在當前初中英語課堂教學中導學案的應用愈來愈廣泛化，一些老師也對導學案的方法有了更深的了解。這就需要遵循科學化的應用程序，在導學案應用前的教學目標要加以明確，結合英語教材的內容以及學生學習能力對教學法加以選擇[3]。然后對導學案的教學程序以及計劃進行制定，接著就要進行導學案的編寫工作，學生就要對導學案中的一些例子和相關內容進行復習，在學習資料的分析上要認真。具體的應用中，老師要對學生的英語學習難點及時性指導以及傳輸學習技巧等，讓學生學會學習總結和學習反饋，這樣就能為導學案的應用作用充分發(fā)揮打下基礎。

2.2導學案的實際應用措施

導學案應用在初中英語教學中，要注重對英語課堂教學模式的及時轉變，主動的讓學生進行體驗。初中英語課程中的情景對話內容比較多，主要是通過對話讓學生對英語語言的應用能力進行提高。

例如：在對話Whats your name？ My names Hobo.Im Amy.Good morning.Good afternoon.Good evening.Good night.Welcome to Beijing Sunshine secondary School.如果單純的讓學生死記硬背顯然不是科學化的方法。老師通過導學案的方法應用進行引導，在導學案中進行設置，讓學生對基礎詞匯掌握，以及對句式理解以及變化，對場景進行應用。在實際教學中，就可在基礎詞匯掌握之后設置簡單性的詞匯填空，讓學生對is are am的區(qū)別有更深的認識[4]。然后老師可向學生教授相應句式。在場景的應用中，老師就要引導學生進行情境會話，老師可為學生進行編排相應場景，讓學生分角色進行表演，這樣就能促進學生的學習積極性。

通過導學案教學方案的應用，培養(yǎng)學生自主學習能力。初中英語教學過程中的導學案教學方法的應用，對學生自主學習能力培養(yǎng)是比較重要的，老師將英語課程需要教學的知識制作成導學案，這就包含著語法以及詞匯的使用和詞組的搭配等等，讓學生對這些內容進行預習，讓學生在基礎知識內容上能有簡單了解，這就為實際教學提供了有利條件，對英語教學工作的順利開展也能起到積極促進作用。老師要將教學的英語詞組以及單詞等都放置到導學案當中，讓學生通過自學的方式對學習關鍵點能加以明確，然后老師再進行及時性的指導，這對教學的效果良好呈現(xiàn)有著積極意義。

導學案的應用可采取小組合作學習的方式來加以呈現(xiàn)。小組合作學習是當前比較常見的學習模式，小組合作學習模式和導學案的結合，對學生吸收英語知識就有著促進作用，也能有助于學生個人能力的強化，對素質教育的要求就能有效滿足[5]。在小組合作方法應用中要注意分組的科學合理性，導學案的結合中要針對性的應用，將學習知識點先進行羅列，然后將小組合作學習加以輔助展開，對學生的英語口語訓練進行聯(lián)系。導學案的方法應用，要遵循因材施教的原則，對學習的重點難點要加以明確化，只有這樣才能有助于導學案的應用作用充分發(fā)揮。

3.結語

綜上所述，初中英語教學過程中采用新的教學模式應用，是對學生英語學習積極性激發(fā)的重要舉措，在導學案的教學方法應用下，對學生的英語學習知識能系統(tǒng)化呈現(xiàn)以及對學生進行引導，這樣就能為學生針對性的學習英語知識打下了基礎。處在當前的新課程教學改革背景下，將導學案的教學方案科學化的應用在英語教學課堂中去，才能真正有利于學生的學習效率提高，對整體的英語教學的發(fā)展才能真正的促進。導學案方法應用是教學改革的落實，在未來的教學中也要注重這一方法的應用。

【參考文獻】

[1]裴菊芳.初中英語導學教學模式的運用思考[J]. 新課程導學. 2016（07）

[2]孫晶.學案導學在初中英語教學中的應用[J]. 現(xiàn)代交際. 2015（10）

[3]劉艷芳.導學案在英語教學中的應用[J]. 快樂閱讀. 2015（06）

[4]江時蓮.導學案在初中英語教學中的作用[J]. 校園英語. 2015（05）

[5]王昌廣.導學案在初中英語教學中的應用[J]. 中學生英語. 2014（20）