閆永紅

摘 要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師都清楚，所教的數(shù)學(xué)學(xué)科是一種以交流形式為主的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的課堂交流直接影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。因此，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂交流是抓好數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)教師的高度重視。積極創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂交流情境；指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的課堂交流；選擇有效的教學(xué)方法給予學(xué)生交流；促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂交流；培養(yǎng)途徑；自主參與

數(shù)學(xué)交流是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)交流必須引起我們的高度關(guān)注，因?yàn)樗菙?shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該單單以數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)為中心，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)的課堂交流與合作的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂交流是一種重要的數(shù)學(xué)教學(xué)目的?？梢赃@樣理解，數(shù)學(xué)教師必須注重學(xué)生的課堂交流，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容。

一、積極創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂交流情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們積極倡導(dǎo)有效的教學(xué)模式就是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是非常有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師都非常認(rèn)可。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂交流情境，為我們的學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)多向的、適合小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂交流的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供有效的交流時(shí)機(jī)，努力為學(xué)生拓展交流面，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂交流的效率。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂交流時(shí)，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂交流活動(dòng)，選擇有效時(shí)機(jī)調(diào)節(jié)學(xué)生課堂小組的交流情境，積極關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，并能夠適當(dāng)調(diào)節(jié)各個(gè)層次的學(xué)生交流想法，尤其是要激勵(lì)后進(jìn)生以積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)中。

二、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的課堂交流

在學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，除了積極創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂交流情境外，還要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的課堂交流活動(dòng)。因?yàn)槲覀冎?，學(xué)生的課堂交流能夠促進(jìn)他們的思維活動(dòng)，可以這樣理解，沒(méi)有交流就沒(méi)有學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就沒(méi)有了我們的教育教學(xué)活動(dòng)。因此教師不能只顧完成表面上的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，卻不去讓學(xué)生參與交流活動(dòng)，這是錯(cuò)誤的做法。

首先，我們應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)自學(xué)情境，讓他們真真正正明確數(shù)學(xué)的自學(xué)目的，使學(xué)生能夠借助相關(guān)的資料及書(shū)本知識(shí)的理解獨(dú)立完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)，我們教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀目的及閱讀方法的培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中，教師給予他們正確性的指導(dǎo)，使他們獲得自學(xué)方法，為孩子以后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)小學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。數(shù)學(xué)教師將本班學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)分成小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一人，并由組員輪流擔(dān)任。組長(zhǎng)應(yīng)該明確自己肩上的重?fù)?dān)，組織調(diào)節(jié)好交流活動(dòng)，保證學(xué)生小組合作交流的順利開(kāi)展，進(jìn)行交流內(nèi)容的總結(jié)，做好班級(jí)小組交流的匯報(bào)準(zhǔn)備，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的全面提高。

三、選擇有效的教學(xué)方法讓學(xué)生交流

在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還要選擇有效的教學(xué)方法讓學(xué)生交流。讓學(xué)生能夠在有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指引下，自主進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)。

那么，如何選擇有效的教學(xué)方法讓學(xué)生交流呢？首先要引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣去閱讀。我們知道閱讀是了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種極為常見(jiàn)的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的一種基本方式。此處應(yīng)該引起注意的是，數(shù)學(xué)閱讀材料不要僅僅局限于我們手中的數(shù)學(xué)教材，那些學(xué)生自己寫(xiě)的作業(yè)、學(xué)生收集的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料、數(shù)學(xué)歷史故事等都應(yīng)成為他們的閱讀內(nèi)容。這種閱讀模式能夠使他們有更多的閱讀機(jī)會(huì)，可以從不同層面去了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，汲取他人數(shù)學(xué)思考問(wèn)題的方法，分享同伴的解題策略，從而充實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去傾聽(tīng)。因?yàn)橹挥袃A聽(tīng)，才能夠有所謂的交流。我們要指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)表達(dá)的大致環(huán)節(jié)，從總體上掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)。在聽(tīng)別人解答問(wèn)題的策略時(shí)，捕捉他們的思考方法。在傾聽(tīng)時(shí)，還要聽(tīng)別人表達(dá)的內(nèi)容是否全面，方向及觀點(diǎn)是否正確，以做好準(zhǔn)備隨時(shí)質(zhì)疑或補(bǔ)充，逐步完善學(xué)生自己的知識(shí)體系。

再次，還要訓(xùn)練學(xué)生正確掌握好數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)對(duì)話的方法。要知道豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是提高學(xué)生交流能力的根本，必須引起關(guān)注。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在學(xué)生的數(shù)學(xué)交流過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言，要懂得正確合理地評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法，懂得學(xué)會(huì)接納其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，懂得學(xué)會(huì)從其他學(xué)生的發(fā)言中捕捉他們的閃光點(diǎn)，并讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓我們的學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂交流中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，得到數(shù)學(xué)給養(yǎng)，使數(shù)學(xué)課堂交流的過(guò)程成為學(xué)生共同發(fā)展的過(guò)程。

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編輯 李建軍