賈曉琳

摘要：“424”小學(xué)英語活力高效課堂教學(xué)模式，以學(xué)生“自主、合作、探究”為學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生最大限度地學(xué)會知識、提高個(gè)體能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；活力；高效

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中的主渠道作用，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、興趣和能力，我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際實(shí)施了“424”小學(xué)英語活力高效課堂教學(xué)模式，這樣的英語課堂以學(xué)生“自主、合作、探究”為學(xué)習(xí)方式，充分展示學(xué)生在課堂中的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會讓學(xué)生參與、展示、交流，讓課堂“活起來”，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。下面我從以下幾方面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的思考。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的態(tài)度，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何做到

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、提供展示交流平臺，彰顯活力課堂

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分信任學(xué)生，努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個(gè)和諧、寬松的氛圍里學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供一個(gè)展示交流的平臺，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，讓每一個(gè)學(xué)生找到自信，找到自我，打造小學(xué)英語活力高效課堂。

首先學(xué)生在展示時(shí)要關(guān)注后進(jìn)生的參與度，并根據(jù)每組學(xué)生的參與度給予不同的分值，從而促進(jìn)學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與，提高學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，教師在這個(gè)過程中要適時(shí)加以點(diǎn)評。其次，在學(xué)生展示交流后，要針對學(xué)生似是而非的問題，以及沒注意到的難點(diǎn)問題再次加以提問、討論、分析和講解。最后通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉且有意義的場景，讓各組學(xué)生結(jié)合或模仿課文內(nèi)容進(jìn)行表演，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)并保持學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。最后課堂展示的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使課堂成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，表達(dá)流利了，思維敏捷了，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力、思考能力，使學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂“活”起來，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

五、注重形成性評價(jià)

評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，平時(shí)應(yīng)注重形成性評價(jià)，捆綁式的形成性評價(jià)不但有教師評價(jià)，還有學(xué)生自評、生生互評、小組評價(jià)、小組互評等評價(jià)方式。它可以讓學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確自己努力的方向。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。通過評價(jià)，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使教師獲得教學(xué)反饋，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行再提高、再發(fā)展。

教育永遠(yuǎn)在路上，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)參與教學(xué)改革，繼續(xù)在課堂中實(shí)踐，然后總結(jié)反思，與課改共成長，不斷提高自己。