袁相前+劉淑香

摘 要：小學教育是九年義務教育的重要組成部分，在這個階段，小學生不僅能學到基礎的文化課知識，更重要的是可以養(yǎng)成良好的學習習慣。根據多年的教學經驗提出了幾種方式，幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，希望對小學生好的學習習慣的培養(yǎng)有所幫助。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；培養(yǎng)途徑

由于小學生的年齡小，自控能力弱，社會經驗不足，對自己沒有清晰的認識，導致這個群體很容易受到外界的干擾，養(yǎng)成不好的學習習慣?？v觀當今的小學課堂，很多問題非常尖銳，比如，小學生不能認真按時完成作業(yè)，上課不聽講，預習復習不到位，自主學習能力差等。當今社會對人才的需求量越來越大，學生在小學教育中更多的是要培養(yǎng)一個良好的學習習慣，而這一點也獲得越來越多小學教育工作者和家長的關注。我將從以下幾個方面展開論述。

一、培養(yǎng)小學生良好的預習習慣

《義務教育數學課程標準》指明：“帶著問題進課堂會讓數學學習事半功倍?！庇纱丝闯?，課前預習對小學數學學習有著非常重要的作用。預習是學習新知識、新方法的第一步，是由學生獨立完成的學習過程。很多學生直接接觸新知識是困難的，但在教師講解之前就能對知識有一個感性的認識，并且能帶著問題進課堂，就能夠很好地理解教師講課的內容，對重點知識也有一個較好的把握。在培養(yǎng)小學生預習習慣的過程中，需要注意以下幾點：

1.注意培養(yǎng)學生的預習興趣

預習過程中會遇到許多問題和困難，學生無法自己克服，久而久之，學生會失去預習的興趣。許多小學教師也注意到預習的重要性，會布置一些預習作業(yè)，但絕大部分被學生直接忽略。所以，如何布置預習作業(yè)以勾起學生的興趣，是小學教師需要思考的問題。教師在布置預習作業(yè)時，應當留給學生一些具有趣味性的預習作業(yè)。這樣學生就能帶著問題去預習，形成預習的習慣。

2.建立合理的評價機制

評價的形式可以是多種多樣的，既可以進行師評、學生分組評價，也可以進行師生互評等，最后教師進行總結，反思此次預習過程中的收獲和不足。在教師的總結和激勵中，學生會更多地反思感悟此次預習活動中的經驗與收獲，在教學過程中也達到了學習與鞏固的目的，對所學知識有了更加深刻的認識與理解。與此同時，學生的自學能力也有了一定的提升和進步。在教師與學生交流的過程中，教師可以及時發(fā)現學生在學習過程中遇到的問題，同時也能對過程中的不足及時予以提醒，讓學生恰當地進行改正和完善。這種教學方式，能夠讓學生獲得全方位的能力提升，同時對小學生預習習慣的養(yǎng)成具有極大的促進作用。

二、培養(yǎng)小學生數學課堂認真學習的習慣

小學教學中遇到的一個突出的問題是學生的學習興趣不高，主觀能動性較差。而在提高課堂教學有效性的過程中，關鍵在于培養(yǎng)小學生數學課堂認真學習的習慣。教師要轉變思維模式，形成“以教師為主導，以學生為主體”的新型教學模式，打破以往僵化死板的教學模式。讓小學生親自動手，親自實踐，這樣的做法不但提高了學生的主觀能動性，還提升了學生的動手能力，對于小學生這種好玩好動的學生群體效果非常明顯。教師要調動學生的學習興趣，將學生的注意力吸引到課堂學習中來，教師要善于發(fā)現課堂中有趣活潑的話題和學生討論，活躍課堂氣氛，不要一味地灌輸知識，讓學生失去興趣。

三、培養(yǎng)小學生課后復習的習慣

小學生習慣的培養(yǎng)不是短期就能形成的，課后復習習慣是需要一段較長時間的持續(xù)訓練，這樣才能讓學生克服惰性，最終養(yǎng)成課后復習的好習慣。如何引導小學生養(yǎng)成課后復習的好習慣呢？首先，教師在布置課后作業(yè)時，要有意識地布置復習作業(yè)，讓學生在自主反思的過程中加深對知識的理解；其次，要建立復習作業(yè)的檢查機制，讓學生從思想上重視復習作業(yè)，在行動上高效完成復習。同時，教師應該注重學生在復習過程中遇到的問題，可以劃分小組，定期反饋，將不同學生的復習情況認真記錄，對他們的學習情況跟蹤調查。在這樣的過程當中，久而久之，學生就會養(yǎng)成復習的習慣。

學生是祖國的未來和希望，是未來社會的接班人，肩負著中國崛起的重擔。他們未來要在世界舞臺上展現中華民族優(yōu)秀的美德，擔負著用人格魅力征服世界成為新一代青年的責任。小學教育作為我國九年義務教育的重要組成部分，對于人才的啟蒙和培養(yǎng)有著重要的作用。小學數學教育作為教育活動中的重要基礎學科，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關鍵學科，如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，成為從事小學教學工作的教育工作者需要解決的問題。培養(yǎng)小學生良好的學習習慣作為教育改革一個重要的目標，能夠使小學生在學習過程提高學習效率，這對小學生學習能力的培養(yǎng)有著關鍵性的作用。本文通過對小學生預習、聽講、課后復習三方面學習習慣養(yǎng)成方法進行論述，希望對當下的教育改革有所幫助。

參考文獻：

[1]何英.提高小學數學課堂教學有效性策略研究[J].都市家教，2010（11）.

[2]馮艷麗.淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習數學的能力[J].現代農村科技，2015（20）.

編輯 任 壯