思維創(chuàng)新在作文教學(xué)中的實(shí)踐與研究

常永紅

（甘肅省定西市通渭縣李店學(xué)區(qū)祁家嘴學(xué)校，甘肅 通渭 743313）

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，運(yùn)用思維創(chuàng)新激活作文課堂教學(xué)尤為重要。運(yùn)用思維創(chuàng)新改變觀念，留心觀察，加強(qiáng)閱讀，積累材料；運(yùn)用思維創(chuàng)新提倡模仿，掌握技能，以說(shuō)促寫，下筆成文；運(yùn)用思維創(chuàng)新多寫片斷，多寫日記，多加肯定，少些批評(píng)；運(yùn)用思維創(chuàng)新展示佳作，推薦發(fā)表，激活潛能。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；思維創(chuàng)新；激活；觀察；積累；以說(shuō)促寫

中圖分類號(hào)：633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0005-01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，部分教師往往會(huì)感覺(jué)到無(wú)從教起，學(xué)生往往也會(huì)感覺(jué)到無(wú)從寫起。對(duì)教師而言，最難備的課就是作文教學(xué)課，最難批閱的作業(yè)就是學(xué)生的作文；對(duì)學(xué)生而言，最難的是如何構(gòu)思，如何尋找寫作素材。怎樣才能改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，使作文教學(xué)走出困境呢？教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用思維創(chuàng)新可以提高學(xué)生的寫作能力，取得事半功倍的效果。

一、運(yùn)用思維創(chuàng)新改變觀念，留心觀察，加強(qiáng)閱讀，積累材料

不少學(xué)生習(xí)作脫離實(shí)際，胡編亂造，湊字?jǐn)?shù)，東一句西一句，作文內(nèi)容空洞無(wú)物。改變學(xué)生這種無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫的現(xiàn)狀，作文課堂教學(xué)是關(guān)鍵。作文最主要的是讓學(xué)生寫出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受，寫出真情實(shí)感。教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變寫作觀念，端正寫作態(tài)度，從生活中尋找寫作素材。要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、細(xì)致、準(zhǔn)確地觀察身邊的人、事、物，用心靈去體會(huì)，去感受。寫作源于生活，高于生活，這“源”就是發(fā)生在校園、家庭、社會(huì)中的所見所聞。生活是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生善于觀察生活、感受生活，就能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。

提高學(xué)生的寫作水平是作文教學(xué)工作的重點(diǎn)，教師要圍繞這個(gè)重點(diǎn)開展教學(xué)工作，除了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活外，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材。學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致積累不足，寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)詞語(yǔ)可用，對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼心理。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀和寫作相輔相成，學(xué)生多閱讀，寫作時(shí)就能做到引經(jīng)據(jù)典，寫出富有文采的好文章，這也是提高寫作水平的關(guān)鍵。

二、運(yùn)用思維創(chuàng)新提倡模仿，掌握技能，以說(shuō)促寫，下筆成文

學(xué)生在日常生活中，雖然積累了寫作素材，但不一定能寫出好的文章，還需要教師輔之有效的訓(xùn)練方法。在作文教學(xué)中，教師運(yùn)用思維創(chuàng)新提倡模仿，掌握技能是提高學(xué)生寫作水平的重要方法之一。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生，教師應(yīng)積極提倡模仿和借鑒，讓他們學(xué)習(xí)別人的寫作方法，學(xué)習(xí)別人遣詞造句和布局謀篇的能力，把自己的生活經(jīng)歷運(yùn)用書面語(yǔ)言生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師們經(jīng)?？梢钥吹剑河行W(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，引經(jīng)據(jù)典。而在寫作時(shí)卻愁眉苦臉，絞盡腦汁，半天寫不出幾句話，抑或是寫出來(lái)了，也形如流水賬，干干巴巴，缺少血肉，沒(méi)有靈魂。究其原因就是兩多兩少：讀得多，說(shuō)得多，記得少，寫得少。因此，在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在文章整體構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)，然后再寫，以說(shuō)促寫，下筆成文。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成多讀、多說(shuō)、多寫、多練的好習(xí)慣。

三、運(yùn)用思維創(chuàng)新多寫片斷，多寫日記，多加肯定，少些批評(píng)

在一般情況下，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間極為緊張，教師布置過(guò)多的寫作任務(wù)，要求他們寫出優(yōu)秀的作文，會(huì)讓他們感到為難，正所謂“心有余而力不足”。為此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，可要求學(xué)生每天寫日記，用自己的語(yǔ)言寫出身邊人、事、物，寫出自己的觀察與思考。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生寫作素材豐富了，將其運(yùn)用到作文寫作中去，就降低了寫作的難度。教師在作文批閱中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，要多加肯定，少些批評(píng)，讓學(xué)生有成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生寫作潛能。

四、運(yùn)用思維創(chuàng)新展示佳作，推薦發(fā)表，激活潛能

興趣是最好的老師，運(yùn)用思維創(chuàng)新展示佳作，推薦優(yōu)秀篇目，讓學(xué)生感受成功的喜悅，能激發(fā)學(xué)生寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。在教室的學(xué)習(xí)園地，教師可專門創(chuàng)設(shè)“我的作品”專欄。這不僅會(huì)讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，還能增強(qiáng)其他同學(xué)的寫作信心，激發(fā)同學(xué)們的寫作愿望。對(duì)于具有引經(jīng)據(jù)典，主題明確的優(yōu)秀文章，教師還要推薦到學(xué)校進(jìn)行廣播，并推薦到“圣陶杯作文大賽”參加比賽，使學(xué)生體會(huì)到習(xí)作成功的快樂(lè)。這樣以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的魅力及其重要性，提高他們創(chuàng)作的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要運(yùn)用思維創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)離不開生活，更離不開教師的正確引導(dǎo)。在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用思維創(chuàng)新努力激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)寫作，學(xué)會(huì)寫作，讓作文不再是學(xué)生苦不堪言的負(fù)擔(dān)，而是情感的抒發(fā)地，是優(yōu)美語(yǔ)句的展現(xiàn)所。這樣，學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量才會(huì)有很大的提高，學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)更上一層樓。

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