高媛

摘要：輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同是高校開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，本文主要針對高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行分析和思考，希望給予我國高校輔導(dǎo)員以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 職業(yè)認(rèn)同 現(xiàn)狀 思考

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀分析

1.研究方法

（1）研究對象

本次研究對江蘇、安徽、河北三個省以及北京的20所高等院校的輔導(dǎo)員開展問卷調(diào)查，總共發(fā)出問卷605份，回收600份。

（2）問卷編制

編制問卷的目的是了解高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同程度及其構(gòu)成情況。其中在職業(yè)認(rèn)同度方面，具體劃分為職業(yè)價(jià)值、職業(yè)期望、職業(yè)技能、職業(yè)意志、職業(yè)情感以及職業(yè)認(rèn)知。

2.研究結(jié)論

通過調(diào)查，研究人員發(fā)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)從以下幾個方面分析：①性別方面。男性輔導(dǎo)員占45.6%、女性輔導(dǎo)員占54.4%；②年齡方面。24歲#28歲的輔導(dǎo)員占17.4%，28歲#35歲的輔導(dǎo)員占44.6%，35歲以上的輔導(dǎo)員占38%；③在工作年限方面。工作1年至5年的輔導(dǎo)員占29.3%，工作5年至10年的輔導(dǎo)員占49.3%，工作10年以上的輔導(dǎo)員占21.4%；④在事業(yè)編制方面。48.4%；的輔導(dǎo)員擁有事業(yè)編制，51.6%輔導(dǎo)員沒有事業(yè)編制。

另外，在職業(yè)價(jià)值方面，認(rèn)為可以通過工作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的輔導(dǎo)員占20.4%；在職業(yè)期望方面，認(rèn)為自己可以成為優(yōu)秀輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)員占55.4%；在職業(yè)技能方面，認(rèn)為自身具備較強(qiáng)能力的輔導(dǎo)員占53.3%；在職業(yè)意志方面，認(rèn)為自己具有較強(qiáng)意志品質(zhì)的輔導(dǎo)員占78.6%；在職業(yè)情感方面，不喜歡輔導(dǎo)員這個工作的輔導(dǎo)員占33.4%；在職業(yè)認(rèn)知方面，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作對學(xué)生成長沒有意義的輔導(dǎo)員占32.4%。

3.差異分析

（1）性別因素

在情感維度方面，女性輔導(dǎo)員要高于男性輔導(dǎo)員；在職業(yè)行為方面，女性輔導(dǎo)員要低于男性輔導(dǎo)員。由于受到我國傳統(tǒng)觀念的影響，女性通常被認(rèn)為是弱勢群體，而對高校輔導(dǎo)員性別進(jìn)行分析，研究人員發(fā)現(xiàn)女性輔導(dǎo)員的地位要低于男性輔導(dǎo)員。

（2）年齡因素

年齡在25歲至28歲之間的高校輔導(dǎo)員，其職業(yè)認(rèn)同較高。當(dāng)前，由于高校輔導(dǎo)員的招聘門檻逐漸提高，處于25歲#28歲之間的輔導(dǎo)員通常是剛剛邁入工作崗位，或者參與工作不久，工作積極性較高，對工作處于探索階段，所以其職業(yè)認(rèn)同較高。

（3）工作年限

在高校輔導(dǎo)員崗位工作4年至8年的輔導(dǎo)員，其職業(yè)認(rèn)同要低于工作8年以上的輔導(dǎo)員。由于工作4年至8年的輔導(dǎo)員已經(jīng)帶過畢業(yè)班，在工作內(nèi)容進(jìn)行一個輪回之后，其工作新鮮感不斷降低，進(jìn)而出現(xiàn)一定的職業(yè)倦怠。而工作8年以上的輔導(dǎo)員，在經(jīng)過兩個工作內(nèi)容輪回后，依然堅(jiān)持在崗位上，已經(jīng)習(xí)慣了工作內(nèi)容，其職業(yè)信念相對較強(qiáng)，所以其職業(yè)認(rèn)同相對較高。

（4）事業(yè)編制

擁有事業(yè)編制的高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，要高于沒有事業(yè)編制的輔導(dǎo)員。尤其在政策待遇以及物質(zhì)待遇方面，沒有事業(yè)編制的高校輔導(dǎo)員與擁有事業(yè)編制的輔導(dǎo)員不一致，這種差異導(dǎo)致沒有事業(yè)編制的輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同要較低。

二、對提高高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)思考

1.加強(qiáng)對高校輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)識

人是為了意義與價(jià)值而生活和生存，所以想要發(fā)揮自身價(jià)值，高校輔導(dǎo)員一定要充分認(rèn)識自己的職業(yè)，并且投入飽滿的熱情。高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員對職業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)情感以及職業(yè)認(rèn)知，促使高校輔導(dǎo)員樹立堅(jiān)強(qiáng)樂觀的職業(yè)品質(zhì)，并形成科學(xué)的職業(yè)期望和職業(yè)價(jià)值。

2.提高高校輔導(dǎo)員對崗位的熱情

高校輔導(dǎo)員只有對工作傾注感情，才能更好地開展工作，并將其作為一生為之奮斗的事業(yè)。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)情感不深，很大程度是由于對崗位缺乏熱情。

3.幫助高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

崗位是實(shí)現(xiàn)人生意義和價(jià)值的重要途徑，通過工作獲得價(jià)值，是對個人的認(rèn)可和肯定。因此，高校要對輔導(dǎo)員加強(qiáng)思想教育，讓輔導(dǎo)員認(rèn)識到，工作不是簡單的謀生手段，而是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，并幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也在逐漸提高，高校輔導(dǎo)員作為管理學(xué)生的重要角色，對學(xué)生的成長以及成才具有關(guān)鍵作用。隨著高校教育的不斷深化改革，高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化是其發(fā)展的必然趨勢。