淺談八年級物理學習興趣培養(yǎng)方法

何花

摘要：這是一個技術型時代，雖然學生將來不一定從事技術型工作，但是如果學生不必須具備基礎的物理知識是不足以適應社會發(fā)展。物理作為中學學習階段的一門重要課程，受到了各方的重視，而在物理教學中課堂教學占據(jù)著重要地位。學生從八年級正式接觸和開始學習物理這門學科，如何培養(yǎng)學生的物理學習興趣，幫助學生突破初中物理重難點是值得每一個初中物理教師思考的。接下來，本人就多年從事初中物理教學的研究經(jīng)驗，淺談八年級物理學習興趣培養(yǎng)方法。

關鍵詞：八年級；物理學習；興趣培養(yǎng)

很多學生在沒開始學習物理的之前，對物理的認識或許是各種復雜的機械工作原理，或者是高深的宇宙天體運動，從而一開始就對物理有一種畏懼和厭惡心理。物理的確包含了上述的這些知識，但是物理學習沒有學生們想象中的那么復雜、艱難，特別是中學物理。在學生開始學習物理的時候，教師有必要接觸學生對物理學習的誤會，培養(yǎng)學生的物理學習興趣。

一、 結(jié)合生活實際教學

物理是一門貼近生活的學科，很多生活現(xiàn)象僅靠初中物理知識就能解釋。很多物理理論都是抽象的，單從語言上學生可能很難理解其意思，所以，教師在平時的教學過程中，可以結(jié)合生活實際講解知識點。例如：“光”的知識點就可以和學生探討彩虹出現(xiàn)的原因、眼睛近視的原因、眼鏡的原理，通過生活中一個又一個熟悉、簡單的現(xiàn)象對學生解釋“光”的知識，無疑使抽象的知識點化為具體熟悉的生活現(xiàn)象會讓學生學得更輕松。而且學生可以用自己學到的知識解釋生活現(xiàn)象，對自尊心極強、渴望別人關注的初中生來說，這極大程度上滿足了他們的自尊心。

二、 帶領學生實驗實踐

由于之前只是在視頻中看過別人做實驗，自己從來沒有做過，所以通常情況下，八年級學生渴望接觸實驗器材，親手做實驗論證教材上的知識點，他們對做實驗充滿興趣。初中物理教學任務緊張，很多教師縮減了實驗實踐課程，這是一種錯誤的做法。物理的很多結(jié)論都是從實驗中得到的，教師與其花費大量的時間向?qū)W生講解抽象的原理，還不如帶領學生走進實驗室，讓學生實際操作一次，讓學生觀察和感受真實情況。例如： 教師在講“摩擦力大小的影響因素”的時候，教師對學生講影響摩擦力大小的各種因素，學生可能完全記住這些因素，有時也會記混摩擦力大小與這些因素的關系。這樣的話，教師還不如帶領學生進入實驗室，和學生一起通過實驗探究影響摩擦力大小的因素。由于學生有實踐操作的經(jīng)驗，學生對這些知識點的理解會更加透徹，記憶也會更加深刻。這樣比花大量的時間在課堂上講解知識點的效率更高，鍛煉了學生的動手操作能力和思考能力，對物理的學習興趣也會高漲。

三、 組織學生觀看與物理相關的視頻

沒有初中學生會拒絕上課的時候教師組織他們觀看視頻，特別是經(jīng)過了長時間的枯燥的學習之后，學生會很開心看一看視頻。專業(yè)人員用自己的藝術手法向觀眾展現(xiàn)魅力無窮的物理知識，學生觀看這類視頻不是浪費時間，耽誤學習，這些視頻可以很好的培養(yǎng)學生的物理學習興趣。我曾經(jīng)組織我們班學生觀看電影《火星救援》，這是一部優(yōu)秀的科幻片，它涉及領域比較廣，其中包括物理、生物、化學等多個學科，主要講一位宇航員由于意外被遺落在了火星上，他經(jīng)歷種種困難，運用大量的物理知識（當然還包括少數(shù)化學和生物知識）拯救了自己。一個原理緊扣另外一個原理，故事情節(jié)曲折多變，充分展現(xiàn)了物理的重要性。影片中的男主人公所用到的物理知識比較復雜，學生要學習了高中物理才能解釋一二，但是我組織學生觀看這部電影，目的不是讓學生通過這部電影學會天體運動、能量守恒定律，我只希望學生可以感受物理的魅力，同時讓學生感悟可以用自己學會的物理知識解決生活知識。

四、 給予學生一定的發(fā)展空間

長期以來，教師在課堂上占據(jù)主導地位，教師在黑板上講，學生在下面記，學生的學習很被動。這就導致學生缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。新課改后，教育部強調(diào)：課堂要以學生作為學習的主體，通過學生自己獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課堂上，教師要走下“神壇”，拉近與學生之間的距離，鼓勵學生積極發(fā)言，給予學生一定的發(fā)展空間，讓學生自由發(fā)展。

我們都知道，第一印象很重要，學生在八年級第一次學習物理知識，教師的教學效果會影響學生終身對物理學習的態(tài)度。所以，教師需要不斷完善自身專業(yè)知識，改進教學內(nèi)容和方式，提高物理教學效率，幫助學生理解物理知識原理，培養(yǎng)學生的物理學習興趣。每個教師的教學方法都不同，各有各的長處，教師可以向同行交流和借鑒，取其精華，去其糟粕，使自己的教學無限貼合學生的學習情況。

參考文獻：

[1]閆炳文.《中學物理新課程中科學探究的思想、觀點與策略研究》，學位論文

[2]王建恩.《推進“教與學方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建自主有效課堂”工作方案》，學術期刊 《教育科研論壇》