如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

毛麗云

摘 要：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)樂(lè)學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得十分重要了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)興趣；創(chuàng)新教學(xué)

教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨(dú)立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神。

多年教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到興趣教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)括動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂(lè)趣，而不是枯燥無(wú)味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，縮小兩極分化的現(xiàn)象，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以從以下幾個(gè)方面嘗試。

一、改變內(nèi)容形式，激發(fā)學(xué)生興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程——強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在美，教師創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活方面開(kāi)始懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而真正喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容較拙象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事例和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字』～9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“l(fā)象鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2象小鴨水上漂，3象耳朵聽(tīng)聲音，4象小旗迎風(fēng)飄，5象鉤子來(lái)買菜，6象哨笛吹口令，7象鐮刀割青草，8象葫蘆扭一扣，9象蝌蚪游一游。”以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的形象教學(xué)賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到小學(xué)生心中。在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算一算，要找回的錢，并寫(xiě)在練習(xí)本上，然后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？鬃拥倪@句活強(qiáng)調(diào)了興趣的重要，要讓學(xué)生“樂(lè)之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。

二、將理論和實(shí)際相統(tǒng)一，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)是小學(xué)基礎(chǔ)，也是初級(jí)階段學(xué)習(xí)，為以后初中及高中學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師不能只停留在教材知識(shí)中，單獨(dú)開(kāi)展死板的教學(xué)活動(dòng)，要將書(shū)本知識(shí)和實(shí)際活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，提升小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如在教學(xué)兩位數(shù)加減法的同時(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)單位數(shù)的加減法時(shí)比較容易，而兩位數(shù)加大學(xué)習(xí)難度，我們可從生活中的實(shí)際案例出發(fā)，像23+35，老師可以采取分蘋(píng)果的方式，個(gè)位和個(gè)位相加，十位和十位相加，學(xué)生可以先擺個(gè)位的蘋(píng)果數(shù)，分別為2個(gè)和3個(gè)，相加就是5個(gè)，然后分別是3個(gè)和5個(gè)，相加就是8個(gè)，最后得出結(jié)果就是58。以這樣典型的動(dòng)手案例方式，讓學(xué)生自行練習(xí)后對(duì)此提高興趣，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、注重教學(xué)手段，激發(fā)興趣

現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)設(shè)備越來(lái)越齊全，多媒體已經(jīng)進(jìn)入課堂，已經(jīng)是教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂(lè)、圖像、顏色、畫(huà)面、動(dòng)作，強(qiáng)有吸引著學(xué)生。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學(xué)光盤(pán)等教學(xué)手段貫穿到教學(xué)括動(dòng)中來(lái)，使小學(xué)生興趣盎然，低年緞的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心理，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的思維能力呢？要“使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力。”下面試從兩方面進(jìn)行一些分析。首先從數(shù)學(xué)的特點(diǎn)看。數(shù)學(xué)本身是由許多判斷組成的確定的體系，這些判斷是用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和邏輯術(shù)語(yǔ)以及相應(yīng)的符號(hào)所表示的數(shù)學(xué)語(yǔ)句來(lái)表達(dá)的。并且借助邏輯推理由一些判斷形成一些新的判斷。而這些判斷的總和就組成了數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，明了，沒(méi)有嚴(yán)格的推理論證，但卻離不開(kāi)判斷推理，這就為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。再?gòu)男W(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)看。他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生形象思維也會(huì)繼續(xù)得到發(fā)展。

五、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

采用啟發(fā)式教學(xué)克調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、巧妙地提出豐富有啟發(fā)性的問(wèn)題。讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。如：通過(guò)講故事、數(shù)學(xué)游戲；課堂提問(wèn)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感。

六、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識(shí)面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲望。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”。只有教師認(rèn)識(shí)到要以主體意識(shí)影響和決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗的時(shí)候，生動(dòng)課堂建構(gòu)才有可能實(shí)現(xiàn)。從認(rèn)識(shí)意義上看，知識(shí)總是情境化的，而且在非概念水平活動(dòng)和感悟，比概念化更加重要，因此，只有將認(rèn)識(shí)主體置于創(chuàng)新、吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問(wèn)題情境中進(jìn)行教學(xué)，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

因此，在創(chuàng)造興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。從一節(jié)數(shù)學(xué)課的開(kāi)始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問(wèn)題，將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中去，使學(xué)生生產(chǎn)生好奇心，吸引小學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積救主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和刨新能力也有著十分重要的意義。

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