魏敏瑩

（蘇州吳中區(qū)木瀆范仲淹實(shí)驗(yàn)幼兒園）

摘 要：在幼兒教育過(guò)程中，教師需要因地制宜，從教學(xué)的實(shí)際條件出發(fā)，利用自然資源，充分利用其具備的資源和條件，為幼兒教學(xué)創(chuàng)建最適宜的教學(xué)環(huán)境。區(qū)域游戲是幼兒重要的一種自主游戲活動(dòng)形式，可以很好地促進(jìn)幼兒自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用自然資源，為幼兒的教學(xué)提供開(kāi)放、自然、豐富、有趣的活動(dòng)場(chǎng)所。就如何利用自然資源在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究、分析。

關(guān)鍵詞：自然資源；區(qū)域游戲；幼兒；自主性學(xué)習(xí)

在幼兒教學(xué)中，充分利用自然資源可以讓幼兒充分接觸到大自然，感受大自然的懷抱，在自然中獲得教學(xué)的歡樂(lè)。充分發(fā)揮自然資源的優(yōu)勢(shì)，積極利用自然資源的優(yōu)勢(shì)，挖掘自然材料的內(nèi)容，開(kāi)展豐富的區(qū)域游戲，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)區(qū)域特色的本真環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)的區(qū)域游戲活動(dòng)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

一、自然資源在區(qū)域游戲中對(duì)培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)的價(jià)值

1.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自然之美

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，雖然幼兒的年齡比較小，缺乏一定的辨別能力，但幼兒對(duì)身邊事物的好奇心和興趣卻十分強(qiáng)烈，自然資源貼近幼兒的實(shí)際生活。幼兒教師可以利用自然資源對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在自然資源中利用采摘收集的區(qū)域活動(dòng)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自然的美。利用自然資源讓幼兒進(jìn)行采摘、收集、整理、分類(lèi)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的益處，能教會(huì)幼兒主動(dòng)親近自然、熱愛(ài)自然、體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。比如首先利用自然材料，拓展幼兒的知識(shí)面，利用自然中各種樹(shù)木，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)辨識(shí)各種樹(shù)木，利用樹(shù)木各種各樣的顏色，教會(huì)幼兒辨識(shí)各種顏色，利用自然中的各種果實(shí)，教會(huì)幼兒基本的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等等。教會(huì)幼兒利用自然資源的材料進(jìn)行有效的整理分類(lèi)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、探究美。

2.促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，能吸引幼兒的興趣，才能教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)。利用自然資源的豐富材料，能提升幼兒學(xué)習(xí)、探索、游戲的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。幼兒教師在收集自然材料時(shí)，要考慮材料的實(shí)用性、可操作性等多方面的因素，保證幼兒能有效地利用自然資源材料進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得最大的發(fā)展。合理利用自然資源中的材料，可以提升幼兒的想象力和幼兒本身的多元化發(fā)展，比如在材料選擇中可以選擇葫蘆給幼兒進(jìn)行游戲，把葫蘆切開(kāi)之后可以作為裝飾品、種植植物的花盆等等，可以充分發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，游戲材料和幼兒本身的發(fā)展有著不可分割的關(guān)系，教學(xué)中游戲材料的種類(lèi)和特點(diǎn)能激發(fā)幼兒的行為方式，幼兒也會(huì)根據(jù)自己想法和需要決定材料的操作方式。所以，這就需要幼兒教師教學(xué)中在不同的區(qū)域游戲中利用相同的自然資源，同時(shí)也需要在相同的游戲區(qū)域利用不同的自然資源。擴(kuò)大幼兒游戲和操作的空間，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主探究，從而有效地提升幼兒自主性學(xué)習(xí)能力。

二、怎樣利用自然資源開(kāi)展區(qū)域游戲

1.就地取材，合理利用

在利用自然資源開(kāi)展區(qū)域游戲時(shí)，合理地利用自然資源的材料，同時(shí)讓幼兒進(jìn)行多樣化探索，通過(guò)不一樣的游戲方式，讓幼兒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同材料工具所體現(xiàn)的不同效果，感受多樣化的游戲樂(lè)趣。比如，在探索游戲過(guò)程中，帶領(lǐng)幼兒一起探索如何利用不同的方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，可以利用竹管引水，直接倒入瓶子里水觀察水的流動(dòng)，探索水的大小和管子之間的傾斜角度等等。鼓勵(lì)幼兒多多發(fā)現(xiàn)，在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行多途徑的探索，讓幼兒想象、創(chuàng)造，從而有效提升幼兒自主性學(xué)習(xí)能力。

2.就題取材，比中求佳

在實(shí)際幼兒教學(xué)過(guò)程中，確定好區(qū)域游戲的主題之后，可以利用自然資源有計(jì)劃地把教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、游戲內(nèi)容、生活內(nèi)容有機(jī)地滲透到區(qū)域游戲中，將教育要求巧妙地融入?yún)^(qū)域游戲中，在區(qū)域游戲過(guò)程中，運(yùn)用有效的分組方式，讓幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒發(fā)展的需要。同時(shí)，在進(jìn)行材料選取過(guò)程中，可以鼓勵(lì)幼兒在自然資源中自發(fā)取材，最終可以通過(guò)比較找出最佳的材料。讓幼兒知道怎樣的材料適合主題，適合自己動(dòng)手創(chuàng)造，怎樣的材料才能讓游戲更有趣，從而提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，充分利用自然資源，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中能有效提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。幼兒是游戲活動(dòng)的主人，幼兒教師可以有效運(yùn)用自然資源，創(chuàng)建一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，引起幼兒活動(dòng)的興趣，充分有效地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮幼兒的潛力，讓自然資源在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中更好地提升幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈柳明.返璞童真 探索心靈：自然游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J].作文成功之路，2016（12）.

[2]葉文香.利用自然資源培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].教育評(píng)論，2007（5）.

[3]唐鋒.幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].浙江師范大學(xué)，2015.

[4]范蓮華，包敏.探尋戶(hù)外自主性區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境的實(shí)踐與思考[A].國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（三）[C]，2016.

編輯 任 壯