楊慶松

摘要：大學(xué)體育是學(xué)校體育和社會(huì)體育銜接最為緊密的一個(gè)階段，所以說(shuō)在大學(xué)所養(yǎng)成的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣以及體育鍛煉觀念對(duì)學(xué)生來(lái)講是有著終身的影響的。所以，高校認(rèn)真貫徹教育理念，找到當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)所存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的為學(xué)生制定興趣教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；興趣；改革；方法

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育不斷地深入和發(fā)展。作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育，涉及到諸多方面因素。其中體育教學(xué)的好與壞，起著重要的制約作用。體育需要強(qiáng)調(diào)人們自身參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，并形成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。

一、我國(guó)當(dāng)前體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生的興趣發(fā)展。

在舊的教學(xué)模式中教師都能在不自覺(jué)中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，使失去對(duì)體育課的興趣，難以達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用，在對(duì)體育教材的使用和選擇上，不思創(chuàng)新，不求進(jìn)取。

（二）體育課堂結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)模式已不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需要。

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用?，F(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代青少年，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖的增多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來(lái)了很多困難。我們本來(lái)可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無(wú)形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時(shí)也把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)情地限制住，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、提高大學(xué)生體育興趣的方法及興趣培養(yǎng)的重要性

（一）提高大學(xué)生對(duì)體育的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教育和誘導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的體育興趣。

大學(xué)生不喜歡體育，不能正確的理解和認(rèn)識(shí)體育，主要是他們?nèi)狈?duì)體育價(jià)值的實(shí)際感受，對(duì)體育缺乏愉快的情感體驗(yàn)。所以，應(yīng)首先讓學(xué)生從理論上接受體育的價(jià)值，然后再切身體驗(yàn)這些價(jià)值。

（二）精心挑選教學(xué)內(nèi)容，合理利用教學(xué)手段和方法。

長(zhǎng)期以來(lái)由于受傳統(tǒng)思想的影響，教學(xué)內(nèi)容多以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主。這些項(xiàng)目技術(shù)性強(qiáng)，大學(xué)生練習(xí)起來(lái)枯燥且難以掌握，降低了大學(xué)生體育鍛煉的積極性。

（三）豐富體育課的組織形式。

體育課的組織應(yīng)當(dāng)生動(dòng)、活潑多樣，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、以及個(gè)性心理傾向等各方面的差異，采取“分層次教學(xué)”的形式。這樣可以避免一部分同學(xué)“吃不飽”一部分同學(xué)“吃不消”。

（四）體育教師要提高自身修養(yǎng)，處理好師生關(guān)系。

體育教學(xué)既是一種復(fù)雜的教育心理過(guò)程，又是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，它是由教師的“教”的活動(dòng)和學(xué)生的“學(xué)”的行為，以及教學(xué)中各種信息所組成各種復(fù)雜的人際信息溝通系統(tǒng)。在這一活動(dòng)系統(tǒng)中我們不能孤立地考察教師的“教”的行為，也不能孤立地考察教師的“學(xué)”的行為，它是一個(gè)人際互動(dòng)過(guò)程。所以在互動(dòng)中教師應(yīng)做一個(gè)博學(xué)多才的人、做學(xué)生的好朋友多與他們進(jìn)行平等的語(yǔ)言交流、賞識(shí)學(xué)生，提高他們的自信心。

（五）興趣培養(yǎng)的重要性。

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。因此，興趣不能離開(kāi)具體的對(duì)象。在體育教學(xué)中培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛(ài)好、選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容就十分重要。體育的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣，在體育活動(dòng)實(shí)踐中有其不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛(ài)好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)過(guò)程中，我們一般是在提高人們對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對(duì)此發(fā)生興趣、愛(ài)好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。

三、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的方法與途徑

體育教學(xué)改革在我國(guó)走過(guò)了曲折而漫長(zhǎng)的道路，改革開(kāi)放以來(lái)，隨著體育機(jī)制的不斷完善和深入，體育教育迅速發(fā)展，體育改革方興未艾?，F(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展。在西方體育教學(xué)發(fā)達(dá)國(guó)家，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和興趣為主的新方法所代替。表現(xiàn)在教材由原來(lái)的六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)改為“基本運(yùn)動(dòng)”和“比賽”兩大類，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師則有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材和教法。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。

總結(jié)：

總之，體育教學(xué)改革只有從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好出發(fā)，在教學(xué)中不斷探索新方法，才能在大學(xué)體育教學(xué)改革中走出一條既適合我國(guó)國(guó)情又有利于學(xué)生身心發(fā)展的成功之路。

參考文獻(xiàn)：

【1】，王占杰，《大學(xué)體育教學(xué)研究》，祖國(guó).建設(shè)版，2013年8期

【2】，李書(shū)泉，《大學(xué)體育課程教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)