陳長(zhǎng)榮

摘 要：初中階段的數(shù)學(xué)課程作為義務(wù)教育中的一門(mén)重要課程，不僅僅能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠提高學(xué)生們的思維能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。而每個(gè)人的思維能力又具有一定的限度，所以我們引入合作學(xué)習(xí)模式，增進(jìn)彼此間的交流。這種學(xué)習(xí)的能力和方式比學(xué)習(xí)本身更為重要，能夠彰顯出一個(gè)人的品質(zhì)和素養(yǎng)，是學(xué)生們面向社會(huì)的一項(xiàng)必備品質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，能夠使得學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。合作學(xué)習(xí)模式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足。本文對(duì)這種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入探討，闡述合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用過(guò)程。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著新課改的不斷實(shí)施，小組合作教學(xué)方式已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可，教師在實(shí)施小組合作教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榉纸M不合理、課堂秩序難以掌控等原因，導(dǎo)致小組合作教學(xué)作用難以得到充分發(fā)揮。在這種情況下，教師需要對(duì)合作教學(xué)方式進(jìn)行更深入的研究，進(jìn)一步提升小組合作教學(xué)的水平。

1合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性分析

合作學(xué)習(xí)系一種科學(xué)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，其旨在培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)精神、提升學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，建立比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍，并采取激勵(lì)、強(qiáng)化等手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)效率逐漸提升、效果逐漸增強(qiáng)的重要方法與途徑。對(duì)于青少年群體而言，其所具有的個(gè)體特性，決定了在學(xué)生過(guò)程中思維比較發(fā)散，但是缺少系統(tǒng)性的知識(shí)體系。將合作學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)將能夠很好的彌補(bǔ)上述現(xiàn)狀，使學(xué)生之間能夠利用自身的交流，實(shí)現(xiàn)課堂教師傳遞知識(shí)的補(bǔ)充性學(xué)習(xí)，不但能夠使學(xué)生逐漸變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能夠借助學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流實(shí)現(xiàn)自身整體知識(shí)容量的擴(kuò)充。另外，利用合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，也可以解決當(dāng)前由于課程壓力大給初中生帶來(lái)的壓力，讓初中生能夠利用合作學(xué)習(xí)找到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，或者是通過(guò)與同學(xué)一起攻克難關(guān)找到壓力中的支點(diǎn)。除此之外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用合作學(xué)習(xí)的方法也能夠最大化數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用性功能，初中數(shù)學(xué)作為整個(gè)素質(zhì)教育課程體系的重難點(diǎn)，其不單是為了升學(xué)考試而教學(xué)，而且還需注重實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。借助合作學(xué)習(xí)的模式，將能夠最大化模擬未來(lái)學(xué)生生活及工作中面臨困難的場(chǎng)景，從而使學(xué)生能夠利用這一學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)自身相關(guān)素質(zhì)的培育。

2合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1教師及時(shí)調(diào)控課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況，引發(fā)意想不到的問(wèn)題。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂并不會(huì)完全順著教師設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，因此，就會(huì)出現(xiàn)多種突發(fā)問(wèn)題，導(dǎo)致教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程難以順利實(shí)施。在這種情況下，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)中的客觀情況對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做出適當(dāng)調(diào)整，以便充分彰顯教師的調(diào)控作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，成功的合作學(xué)習(xí)并不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行，成功的課堂教學(xué)也很難被復(fù)制，因?yàn)樗慕虒W(xué)過(guò)程是靈活的，適時(shí)調(diào)整的。因此，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要不斷探究教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)“相交線和平行線”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備兩根木棍，讓學(xué)生根據(jù)定義，動(dòng)手?jǐn)[放兩根木棍，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。但是，在擺放的過(guò)程中，無(wú)非就是相交形式和平行形式，有些同學(xué)可能在這一過(guò)程中感覺(jué)無(wú)聊，導(dǎo)致做一些與課堂知識(shí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。這時(shí)，教師可以對(duì)這樣的學(xué)生提出下一個(gè)問(wèn)題，讓這些學(xué)生在課堂上“有事可做”。這一做法，能夠幫助學(xué)生充分利用課堂時(shí)間。

2.2建立科學(xué)評(píng)價(jià)與考核機(jī)制，實(shí)施有效激勵(lì)

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制建立是合作小組學(xué)習(xí)模式的重要平衡點(diǎn)，其將能夠促使合作學(xué)習(xí)模式功能性作用的發(fā)揮。在進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核機(jī)制建立過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把握些許原則，其一應(yīng)當(dāng)重視團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)及激勵(lì)，合作學(xué)習(xí)崇尚團(tuán)隊(duì)精神及合作能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)當(dāng)建立適合團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的考核機(jī)制；其二應(yīng)當(dāng)采用縱向的比較，對(duì)同一團(tuán)隊(duì)不同時(shí)間的工作效果改善程度、能力增長(zhǎng)程度給予評(píng)價(jià)，將其作為主要的考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。另外，針對(duì)已經(jīng)得出的科學(xué)評(píng)價(jià)與考核機(jī)制結(jié)果，應(yīng)當(dāng)為其安排較為恰當(dāng)與科學(xué)的激勵(lì)及鼓勵(lì)機(jī)制，并采用公開(kāi)、公平的模式使每個(gè)團(tuán)隊(duì)均能夠了解到具體的評(píng)分與激勵(lì)細(xì)則，從而使每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)都能夠明確目標(biāo)，營(yíng)造比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

第一，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。主要從以下幾個(gè)方面入手：①要合理劃分學(xué)習(xí)小組，最好選擇強(qiáng)弱搭配，以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠得以很好的互補(bǔ)，還有助于促進(jìn)小組的水平保持一致，發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。②要科學(xué)選擇每組的組長(zhǎng)，選擇一些溝通能力強(qiáng)，具有責(zé)任心的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任各組組長(zhǎng)。第二，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞有著極為重要的作用。在必要的時(shí)候，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，主動(dòng)走入學(xué)生當(dāng)中，千萬(wàn)不能袖手旁觀。且在合作過(guò)程中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能夠偏心，這樣才能夠促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。第三，要建立合理的評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲制度。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要以公平合理為基本原則，將每個(gè)組員的評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，且要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自評(píng)，這樣才可以不斷進(jìn)步。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，使得教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這種方式，能夠使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地了解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，還能間接培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而使他們的綜合素質(zhì)也得到提高。

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