魏泉寶

摘 要：隨著新課程的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式也發(fā)生著變化。一些教學(xué)方法逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)方法活躍在課堂教學(xué)中。小組合作教學(xué)就是其中一種。本文將對初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)是一種效果顯著、富有創(chuàng)意的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)模式。通過小組合作教學(xué)開展教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展小組是十分有必要的。而構(gòu)建小組合作教學(xué)模式可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、依據(jù)學(xué)生情況合理分組

小組合作教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的興趣水平、學(xué)習(xí)能力、交往技能等多項(xiàng)指標(biāo)為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。由于初中數(shù)學(xué)已經(jīng)具備一定的難度，大多情況班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度容易出現(xiàn)兩級分化的情況，因此這就需要教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行合理分組，讓小組合作學(xué)習(xí)更加高效。教師需要在授課前充分了解學(xué)生的情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開合理分組。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)

小組合作教學(xué)模式需要學(xué)生在小組合作的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究。因此教師在布置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，要讓問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并具有一定的探究性，同時難度還要適中，這樣才能讓小組合作教學(xué)更加有效。例如在進(jìn)行《平三角形全等的判定》這節(jié)內(nèi)容時，可以通過小組合作，由教師給出不同的判定全等的條件，讓學(xué)生進(jìn)行逐條的動手操作，讓學(xué)生通過自主探索、相互交流獲得新知。

三、結(jié)合完成情況有效點(diǎn)評

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，教師起著指導(dǎo)的輔助作用。雖然是輔助，但是作用還是至關(guān)重要的。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要根據(jù)各個小組完成的情況，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓知識得到有效的鞏固。同時教師還可以根據(jù)各個小組完成的情況展開評比，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)更加高效。

綜上所述，本文從依據(jù)學(xué)生情況合理分組、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)、結(jié)合完成情況有效點(diǎn)評這三個方面對構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式展開了探討。希望通過本文可以起到拋磚引玉的作用，與廣大數(shù)學(xué)教育工作者進(jìn)行交流，以期讓小組合作教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂得到有效的開展。

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