王小會
摘 要:《義務教育語文課程標準》中明確指出,閱讀是發(fā)展思維、認識世界的重要途徑。所以,在小學語文教學活動開展過程中,應注重為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀體驗空間,讓學生通過對經(jīng)典文學作品的閱讀,提升自身閱讀素養(yǎng),掌握更多的學習知識。首先分析了小學閱讀教學的價值。然后,闡述了如何提升小學生閱讀素養(yǎng),旨在幫助學生建立“終身閱讀”思想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
關鍵詞:小學語文;閱讀素養(yǎng);提升
閱讀是認識世界的重要途徑。因而,為了更好地發(fā)揮閱讀對學生成長的積極作用,讓學生受用終身,應在小學語文教學中,遵從“以人為本”教學理念,培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣,并引導學生遵從自身個性特點,選擇適合的讀物,通過對讀物的閱讀,獲得更多的精神體驗,養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng),為口語交際、寫作能力等的發(fā)展奠定良好基礎。以下就是對小學閱讀教學難點問題的詳細闡述。
一、小學閱讀教學的價值
從現(xiàn)階段來看,小學閱讀教學的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.提高學生語言文字水平
語文閱讀情境中包含了大量的詞語、語句。所以,在良好的閱讀環(huán)境中,學生可掌握更多的生字、生詞,并由此積累大量的音、形、義等語言素材,提高自身語言文字水平。
2.提高學生知識水平
即小學語文課本上的閱讀一般都是經(jīng)典的作品。所以,加強對學生的朗讀和默讀訓練,有利于拓展學生知識領域,讓學生掌握更多的知識。
3.提高學生思想道德品質(zhì)
即經(jīng)典的作品,一般都凝集了作者對人生的思考和感悟。同時,作者也善于利用閱讀情景傳達一些真善美的概念。所以,強化小學閱讀教學,有利于提高學生思想道德品質(zhì),幫助學生建立一個正確的人生觀、價值觀,向“善”的方向成長。
4.提高學生閱讀能力
小學生的閱讀能力較為薄弱,因此,加強閱讀教學,可促使學生學會閱讀、喜歡閱讀。
二、小學語文教學中閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略
1.改變教學觀念
在小學語文閱讀教學過程中,為了引導學生養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng),應改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學理念,突出“以人為本”的教學思想。即發(fā)揮學生的課堂主體作用,根據(jù)學生的心理特點、知識水平、閱讀能力等等,為學生安排閱讀活動,使學生在良好的閱讀環(huán)境下,逐漸養(yǎng)成自主閱讀習慣,不斷提高自身閱讀素養(yǎng)。此外,在語文教學中,教師應在尊重學生、幫助學生、理解學生、關愛學生的前提下,與學生建立良好的關系,并以情感化的教學方式,向?qū)W生灌輸閱讀的重要性,激發(fā)學生的閱讀興趣,提高其閱讀素養(yǎng)。另外,為了突出“以人為本”的教學理念,應注重鼓勵學生在閱讀之后,勇于表達自身的閱讀感受。這種教學方式,不僅能滿足學生對榮譽感和成就感的心理需求,也可提高學生的閱讀素養(yǎng)。
2.開展實踐活動
在小學語文教學活動中,為了提高學生的閱讀素養(yǎng),注重開展一系列實踐活動也是非常必要的。例如,某教師在語文閱讀教學中,便設計了一個“迪士尼奇妙之旅”的主題活動,整個活動共分為四個部分。其一,觀看迪士尼動畫;其二,表演迪士尼經(jīng)典故事;其三,寫讀后感;其四,組織辯論賽。在這整個實踐活動中,不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣,也實現(xiàn)了對學生表演能力、語言表達能力、閱讀素養(yǎng)等的培養(yǎng)。再如,某教師在《游擊隊歌》的教學過程中,為了訓練學生的閱讀素養(yǎng),鼓勵學生組成3~4人的學習小組,搜集與《游擊隊歌》相關的資料。包括作曲家賀綠汀的簡介、《游擊隊歌》的起源等等,繼而通過相關資料的閱讀,拓寬了學生的閱讀視野,激發(fā)了學生的愛國熱情,讓學生積極、踴躍地參與到了閱讀活動中,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。除此之外,故事大王比賽、成語接龍大賽、童話表演、小品表演等活動的舉辦,均可幫助學生提升自身閱讀素養(yǎng)。所以,應強化對這些實踐活動的組織,達到最佳的閱讀教學效果。
3.增設圖書推薦課
在小學語文閱讀課堂上,為了更好地激發(fā)學生的閱讀興趣,強化學生的閱讀素養(yǎng),應增設圖書推薦課。例如,在《西湖》這篇課文學習完成后,教師可鼓勵學生借助圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道,搜集與《西湖》相關的資料,了解西湖的發(fā)展歷程,并查看與西湖有關的照片。即蘇堤春曉、蘇堤春照、西南蘇堤等等,通過知識的延伸,提高學生的閱讀素養(yǎng)。再如,在《臥薪嘗膽》這篇課文學習完后,教師即可向?qū)W生推薦《小學生成語故事大全》,幫助學生拓展閱讀知識面,并就此引導學生增強自身的閱讀素養(yǎng)。
綜上可知,小學閱讀教學具備提升學生語言文字水平,增長學生知識,發(fā)散學生智力,幫助學生建立正確的人生觀、價值觀的作用。小學閱讀教學可在一定程度上影響小學生的成長。所以,在實踐教學活動開展期間,應注重從改變教學觀念、開展實踐活動、增設圖書推薦課三個方面入手,培養(yǎng)當代小學生形成良好的閱讀素養(yǎng),讓他們進行自主閱讀,豐富自身閱歷,且通過讀物的閱讀,努力成為一個品質(zhì)良好、審美情趣水平高的學生。
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編輯 李博寧endprint