蘇小莉

摘要：高中思想政治課程就是每位高中生的人生必修課和青春加油站。如何整合豐富的學(xué)習(xí)資源，探索一種有效的課堂學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)，是廣大高中政治教師必須探索與思考的課題。因此，高中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；自主探究；歸納總結(jié)

新課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法的束縛，尤其是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)豐富多樣化的探究實(shí)踐題型，讓學(xué)生在上課之前，就已經(jīng)在課外時(shí)間做好了充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，政治做為高中教學(xué)體系中的重要組成部分，不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。經(jīng)過(guò)教育工作者的多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人學(xué)習(xí)的過(guò)程就是將外部的教育信息轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)涵的過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的獲取知識(shí)。這才是培養(yǎng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)的主要途徑。

一、更新教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是所有教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于高中政治教學(xué)而言，要促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，就需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠合理運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多高中政治教師都會(huì)對(duì)學(xué)生提出具體的要求，并且在課堂教學(xué)的過(guò)程中不會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體性發(fā)展，在一定程度上對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，降低政治教學(xué)效率。高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是具有自身的思想意識(shí)的，并且對(duì)一些課堂問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的想法，教師可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行模擬，從而提升學(xué)生的參與度，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大的推動(dòng)作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要自主思維

自主性，是學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容。獨(dú)立思維，對(duì)比于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴(lài)性、被迫性思維，可以說(shuō)是在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上升華為“我能學(xué)”的品質(zhì)。學(xué)生在思考中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中思考。這就要求我們教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生獨(dú)立去思考，依靠自己的能力去找尋解決問(wèn)題的辦法。如在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第二課“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一內(nèi)容時(shí)，結(jié)合2017年2月5日指導(dǎo)“三農(nóng)”工作的中央一號(hào)文件《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革加快培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新動(dòng)能的若干意見(jiàn)》，設(shè)置這樣的問(wèn)題：從供給端的角度談?wù)勅绾芜M(jìn)一步探索農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的新思路。學(xué)生一下子被這個(gè)奇怪的問(wèn)題所吸引，紛紛質(zhì)疑什么是供給端？思考哪些新思路？學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)翻閱教材、查閱資料、列舉觀點(diǎn)等打開(kāi)思維之窗，從不同層面提出看法：有的說(shuō)供求關(guān)系，有的說(shuō)市場(chǎng)配置資源，有的說(shuō)國(guó)家宏觀調(diào)控，還有的說(shuō)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等等，內(nèi)容層出不窮。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力，也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立客觀判斷的能力和求真的能力。讓自主思維成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種特質(zhì)。

三、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

高中政治學(xué)習(xí)難度并不高，基本上學(xué)生都能看得懂。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以給學(xué)生講解一些重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容讓學(xué)生做好標(biāo)記，然后就可以設(shè)計(jì)問(wèn)題或者習(xí)題讓學(xué)生自主探究思考問(wèn)題的答案，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用課本的知識(shí)來(lái)解釋。給學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，可以利用多媒體把習(xí)題展示給學(xué)生看，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論或者是引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的突破點(diǎn)。比如在教學(xué)《認(rèn)真對(duì)待權(quán)利和義務(wù)》這一節(jié)的內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)理解，那么就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，可以給練習(xí)讓學(xué)生自己完成。比如：楊某今年18歲，在工廠(chǎng)打工，每月有2000的收入，4月，剛發(fā)了工資他想花800元與朋友張某買(mǎi)一臺(tái)電視，但是遭到父母的反對(duì)。但是他還是買(mǎi)了下來(lái)。同一年，楊某出車(chē)禍死亡，其父母找到楊某的朋友張某認(rèn)為買(mǎi)賣(mài)無(wú)效，要求張某退錢(qián)。楊某像李某買(mǎi)彩電的買(mǎi)賣(mài)是否有效，為什么？通過(guò)結(jié)合課本知識(shí)，可以知道該買(mǎi)賣(mài)是有效的。理由是合同成立時(shí)楊某已經(jīng)是完全民事行為能力人，可以獨(dú)立實(shí)施民事法律行為，無(wú)需征求父母同意。出車(chē)禍?zhǔn)窃谫I(mǎi)賣(mài)民事行為成立之后，對(duì)之前的交易并不影響。學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，既是培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，又能通過(guò)練習(xí)把課本知識(shí)運(yùn)用到材料分析中，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

四、做好歸納與總結(jié)，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)不是空中樓閣，它需要一步一步循序漸進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自我思考、自我總結(jié)工作，要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)及歸納工作，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性及自主性的提升，保證學(xué)生合作探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師既不能放手不管，也不能過(guò)分限制學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，教師要充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信，教師要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，教師要有目的、有計(jì)劃性的培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與高中生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，找到一種適合實(shí)際教學(xué)情境的模式，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。

五、構(gòu)建并完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系

教師還可以以期末小結(jié)、單元小結(jié)以及課堂小結(jié)的方式，幫助學(xué)生鞏固已掌握的政治知識(shí)，使其有效整合零散的政治知識(shí)點(diǎn)，加深理解政治中的重難知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主梳理，把那些零散的知識(shí)內(nèi)容模塊化、結(jié)構(gòu)化，構(gòu)建一個(gè)完善的學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)的體系，也有利于學(xué)生對(duì)各教學(xué)章節(jié)內(nèi)的重要內(nèi)容有更加深入的理解。此外，教師還可以把零散的政治知識(shí)重難點(diǎn)組合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)體系，幫助學(xué)生歸納和反思這些重難點(diǎn)知識(shí)，從而在學(xué)生之間形成良性的自主學(xué)習(xí)體系，這也在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以極大地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的有效提升。

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。自主合作式教學(xué)模式雖然在高中政治教學(xué)中不斷地推廣應(yīng)用，取得了顯著的成效，但不能否認(rèn)的是，自主合作式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中依然存在著諸多適應(yīng)性的問(wèn)題。如何充分發(fā)揮自主合作式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量，依然值得我們深思。

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