提高小學(xué)生閱讀興趣的重要性及策略探討

祁曉梅

摘要：培根曾說(shuō)過(guò)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)。愛(ài)迪生也有云：書籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物。的確，閱讀是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的途徑，也是其人生的萌芽。所以提高小學(xué)生的閱讀興趣對(duì)其學(xué)習(xí)和生活都有著重要意義。本文從上述角度出發(fā)，就提高小學(xué)生閱讀興趣的重要性以及如何提高小學(xué)生閱讀興趣給出了自己的看法和建議。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；重要性；建議

孟郊在《勸學(xué)》中有云：“人學(xué)始知道，不學(xué)非自然?！遍喿x是學(xué)生通向世界的一扇窗口，也是其認(rèn)識(shí)世界的一扇門。小學(xué)生正處于對(duì)未知世界充滿好奇的年齡，他們的人生還是一片空白，對(duì)這個(gè)世界的接觸和認(rèn)知還出于萌芽階段。所以，如何在其空白的世界中畫上濃墨重彩的一筆，幫助其打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的那扇門呢？閱讀，是很好的途徑。而作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要做的就是認(rèn)識(shí)到提高小學(xué)生閱讀興趣的重要性，并采取一定策略提高其閱讀興趣，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著重要意義[1]。

首先，就閱讀對(duì)于小學(xué)生的重要性而言，本文提出以下觀點(diǎn)：

一、有助于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)

智力的核心成分是思維，而閱讀是思維的一種直接方式，所以對(duì)于智力、能力都在迅速發(fā)展的小學(xué)生而言，閱讀可以鍛煉其思考能力，帶動(dòng)其大腦思維，幫助其對(duì)世界建立起一個(gè)整體認(rèn)知體系，讓他們從文學(xué)作品中感受真善美，感受人性的美好和世界的繁雜，建立對(duì)生活的初步印象。

此外，閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言能力。小學(xué)生正處于渴望和人交流的年齡，而閱讀不僅為其提供了交流的素材，更為其打開(kāi)了想象力，幫助其更好地表達(dá)自己的看法。小學(xué)生會(huì)對(duì)世界充滿各種各樣的疑問(wèn)和想象，教師要做的不是急于去糾正這些“不切實(shí)際”的想象，而是引導(dǎo)其在閱讀中找到共鳴和流淌的出口。

二、有助于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的豐富和寫作能力的提升

書中的世界豐富多彩，包羅萬(wàn)象，所以閱讀在很大程度上拓寬了學(xué)生的眼界和知識(shí)面。課本涉及到的知識(shí)畢竟是有限的，僅僅了解課本上的知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言是不夠的，他們需要從別的渠道了解這個(gè)時(shí)代和這個(gè)民族的文化底蘊(yùn)，閱讀恰好就是這樣一種渠道。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，這樣的方式也有助于學(xué)生積累各種素材，這些素材就是學(xué)生寫作時(shí)的良好儲(chǔ)備。學(xué)生有東西可寫，寫作時(shí)就不會(huì)東拼西湊，胡編亂造，這對(duì)于提高其寫作能力顯然也有幫助[2-3]。

當(dāng)然要特別注意的是，好讀書不如好讀書?，F(xiàn)如今，市場(chǎng)中文學(xué)作品良莠不齊，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合其閱讀需要，為其推薦合適的書籍進(jìn)行閱讀。此外，教師要做的還有一點(diǎn)，就是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中將閱讀巧妙地引入其中，就這個(gè)問(wèn)題我給出了以下建議：

1、基于課本教材進(jìn)行閱讀。教師在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以為學(xué)生推薦一些與課本內(nèi)容相關(guān)的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。然后在講授新課時(shí)，教師就可以以此為導(dǎo)入點(diǎn)，了解學(xué)生的閱讀情況和對(duì)課本內(nèi)容的理解程度，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《嫦娥》和《乞巧》這兩首古詩(shī)時(shí)，我就為學(xué)生布置了了解“嫦娥奔月”和“牛郎織女”這兩個(gè)神話故事的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。然后我為學(xué)生推薦了《中華神話故事》這本書，這本書里囊括了很多神話故事，許多同學(xué)對(duì)其很感興趣。還有一些同學(xué)通過(guò)閱讀其他的書籍比如《百科知識(shí)大全》、《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事》等進(jìn)行了了解。然后講授古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，我先讓同學(xué)講述了自己了解到的故事內(nèi)容，然后在做了部分補(bǔ)充之后，展開(kāi)對(duì)古詩(shī)的講解，最后的教學(xué)效果也很好，有些同學(xué)在之后的日記周記以及作文中還用到了其中的一些素材，這足見(jiàn)閱讀對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著重要作用[4]。

2、舉行閱讀競(jìng)賽，辯論賽等活動(dòng)。閱讀競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽等都是促進(jìn)學(xué)生拓寬知識(shí)面和提高口語(yǔ)表達(dá)能力的較為有效的方式。這些形式可以促使學(xué)生提高閱讀書籍的積極性，還可以幫助其更多地了解語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助其學(xué)會(huì)表達(dá)和分享。

比如，我曾在課堂中組織了關(guān)于“分享我的閱讀體悟”的閱讀交流活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中分享了自己最喜歡的一本書以及印象最深刻的一些故事，并闡述了自己在閱讀過(guò)程中的感受體會(huì)和趣事疑問(wèn)。一堂課下來(lái)，學(xué)生紛紛表示自己又收獲了幾本好書，對(duì)于一些相同的故事也有了不同角度的看法。一些同學(xué)也表示自己在閱讀過(guò)程中也遇到過(guò)一些疑問(wèn)和阻礙，但是通過(guò)查字典、查資料等方式得到了解決，還認(rèn)識(shí)了很多字。當(dāng)然，教師要注意的是確保學(xué)生的參與度，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)和發(fā)言的機(jī)會(huì)。此外，教師還可以利用這樣一種方式完成寫作引導(dǎo)，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。

除了上述建議之外，讓學(xué)生將閱讀過(guò)的故事排練成文藝節(jié)目進(jìn)行表演也是不錯(cuò)的方式。比如《小蝌蚪找媽媽》、《賣火柴的小女孩》等著名的童話故事，以及《二十四孝故事》等，這些都可以排練成小品、話劇等讓學(xué)生進(jìn)行表演。這樣的方式是學(xué)生很感興趣的方式，在閱讀時(shí)也更加留意故事內(nèi)容，對(duì)于內(nèi)容想要表達(dá)的思想感情的體會(huì)也更加深刻。作為教師，要善于利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能有的放矢地幫助學(xué)生提高閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛玲.如何提高小學(xué)生的閱讀興趣[J].科技視界，2015，（11）：177.

[2] 黃亞瓊.提高小學(xué)生課外閱讀興趣策略探究[J].讀與寫（上，下旬），2013，（12）：94-94.

[3] 李訓(xùn)豹.培養(yǎng)小學(xué)生科普閱讀興趣的策略探討[J].讀與寫（上，下旬），2013，（6）：22.

[4] 李改芬.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].學(xué)周刊，2012，（17）：94-95.endprint