謝芳樹

摘要：培養(yǎng)閱讀能力是高中英語的學(xué)習(xí)目的之一，也是培養(yǎng)理解和運(yùn)用英語技能的基本方法之一，更是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑之一，其重要性不言而喻。多看、多讀、多練，通過培養(yǎng)閱讀技能，提高運(yùn)用語言的能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；學(xué)習(xí)；高中英語；心得

一、重視閱讀策略的訓(xùn)練

不要只知道把精力花在課堂上，把文章讀懂就好。要重視對閱讀預(yù)習(xí)指導(dǎo)和讀后反思。這兩塊是閱讀學(xué)習(xí)的重要組成部分。發(fā)展自己的閱讀能力，閱讀要注意精讀與泛讀結(jié)合，課上以學(xué)習(xí)閱讀策略為主，學(xué)習(xí)如何把握篇章結(jié)構(gòu)，猜測詞義，理解意圖等。而課后根據(jù)學(xué)到的閱讀技巧進(jìn)行大量的自主閱讀。

高中英語新課改的重點(diǎn)是把過去重視視語法和詞匯的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)削弱，加強(qiáng)實(shí)際語言運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)主體性，在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的終身學(xué)習(xí)能力。充分調(diào)動的積極性，讓我們真正成為學(xué)習(xí)英語閱讀的主人[1]。

二、在學(xué)習(xí)過程中積累閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧

在語篇閱讀過程中，困擾同學(xué)們的不僅僅是詞匯的問題。有的同學(xué)們詞匯量已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，但是面對一篇閱讀材料時卻一臉茫然，不知道從哪里下手，對文章的分析和理解也不夠透徹，甚至?xí)撾x作者的觀點(diǎn)，時間浪費(fèi)了很多，卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。其實(shí)閱讀是有法可循的，只要按照正確的方法去閱讀，同學(xué)們定會達(dá)到事半功倍的效果。那么怎么做呢？

1、鎖定文章的主題段及主題句。多數(shù)情況下，一篇文章的主題段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是該段的中心句。把握文章的主題段和主題句后，對文章的體裁、題材以及文章的中心思想會有一個整體的把握，有助于增加自信，為下一步展開閱讀做好鋪墊[2]。

2、培養(yǎng)查找關(guān)鍵詞的能力。閱讀文章的時候，一定不要把注意力平均到每個詞或短語上，因?yàn)槊恳黄恼露加幸恍┲匾脑~或短語，這些詞或短語更有助于我們理清文章的脈絡(luò)、線索，所以我們必須有查找關(guān)鍵詞的能力，如敘述類文章里time、place、person等就是關(guān)鍵詞，要好好把握。

3、培養(yǎng)推理能力。我們所接觸到的閱讀題，并不僅僅只是那些停留在閱讀材料表面上的東西，有一些東西需要在對材料理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理，這就要求我們必須把握好表示邏輯關(guān)系標(biāo)志的詞，如although、de-spite、but、whereas等，通過邏輯詞來理清段與段、句與句的邏輯關(guān)系，達(dá)到好推理的目的[3-4]。

4、培養(yǎng)猜詞的能力。閱讀題中并不是所有的單詞或短語都能認(rèn)識，有一些單詞不影響我們對文章的理解，但有些單詞或短語則要求我們必須通過上下文猜測其含義，否則會影響我們對文章的理解。這就要求我們在閱讀過程中養(yǎng)成猜測詞義的習(xí)慣，閱讀過程中通過上下文中的同義詞、關(guān)聯(lián)詞、解釋等信息，恰當(dāng)?shù)夭聹y出詞或短語的意思。

5、進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練。有些同學(xué)存在著做閱讀題慢，效率低而且準(zhǔn)確率不高的現(xiàn)象?？梢杂?00詞左右的文章，要求在8分鐘時間內(nèi)完成，當(dāng)然時間也可根據(jù)材料的難易而調(diào)整，這樣可以使我們做閱讀時更加集中注意力，提高速度和準(zhǔn)確率。

三、做適當(dāng)?shù)恼n外閱讀

眾所周知，英語的語感是經(jīng)過長期的反復(fù)的實(shí)踐才形成的，讀得多，知道的就越多，閱讀能力提高的就越快。所以，平時應(yīng)鼓勵自己進(jìn)行廣泛的閱讀，但同時也要注意一些問題。首先，閱讀材料選取時難易要適中，材料太簡單，達(dá)不到閱讀訓(xùn)練的效果，材料太難，讀起來費(fèi)力，會失去閱讀的興趣，有害而無益。一般情況下，選擇生詞率在3%-4%為益，以后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞率。其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛。可以是來源于網(wǎng)絡(luò)、英語期刊、英文報紙雜志等等，體裁可以是記敘文、議論文、說明文、也可是應(yīng)用文，選材可以是小說、寓言、科普，也可是新聞時事性文章。簡而言之，就是要選取那些能夠極大調(diào)動學(xué)習(xí)主動性的文章，從而提高同學(xué)們的閱讀能力[5]。

同時要求所選的英語閱讀材料還要具有可拓展性，并且與教材內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性，內(nèi)容不能過時老套，要具有新和時效性，要緊扣當(dāng)今熱點(diǎn)話題，具有針對性、趣味性，科學(xué)性、要真實(shí)、具有藝術(shù)性等，難易程度適中，符合高中實(shí)際閱讀水平。適當(dāng)增加具有挑戰(zhàn)性的閱讀訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語閱讀的想象能力和創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)成功閱讀的快感，有持續(xù)的閱讀快感。從而提高閱讀理解能力和英語綜合運(yùn)用能力。

四、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的核心

英語是一門語言，對于母語非英語的高中生來說，英語學(xué)習(xí)最大的障礙來自于母語的干擾，這是困擾廣大教師，制約教學(xué)效益的重要因素。在學(xué)習(xí)中我們要摒棄以母語為中介的翻譯式學(xué)習(xí)，最大限度地避免母語的干擾，建立良好的直接用英語思維的習(xí)慣，這是提高閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。

五、結(jié)語

英語閱讀訓(xùn)練是一個長期復(fù)雜的過程，英語綜合閱讀能力的養(yǎng)成是一個不斷積累的復(fù)雜過程，提高的綜合閱讀能力是一項(xiàng)困擾中學(xué)長期而又艱巨的任務(wù)，只有通過加強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和不斷進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練，英語語篇的不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的綜合能力得到提升，才能更好地進(jìn)行高中英語閱讀的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 金穎穎.淺析高中英語閱讀[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012（17）.

[2] 陳孝庭.淺析新課改下高中英語教學(xué)策略的提高[J].品牌，2014（09）：165.

[3] 史珺.高中英語閱讀策略訓(xùn)練對學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的影響[J].英語教師，2015（01）：158-160.

[4] 聶麗.關(guān)于高中英語閱讀學(xué)習(xí)的思考[J].祖國：教育版，2013（5）：160-161.

[5] 譚蒂.探究學(xué)習(xí)對高中英語閱讀的影響[J].師資建設(shè)，2011，24（5）：56-58.endprint