淺析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生合作能力

佟玉杰

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平已經(jīng)日益成為一項(xiàng)重點(diǎn)培養(yǎng)任務(wù)。小學(xué)生具有愛玩的天性，因此在小學(xué)階段的課程中為他們?nèi)谌胍恍┚C合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于開發(fā)他們的頭腦、提升思維意識(shí)具有十分關(guān)鍵的作用。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教師的應(yīng)變能力也有很高的要求，如果操作得當(dāng)，小學(xué)生的合作能力會(huì)得到潛移默化的提升，這對(duì)于他們一生的成長(zhǎng)都相當(dāng)關(guān)鍵。本文在闡述綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生合作能力培養(yǎng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析了具體的培養(yǎng)策略，希望為相關(guān)教育工作者提供一個(gè)有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；合作能力；培養(yǎng)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是目前小學(xué)階段的重點(diǎn)課程內(nèi)容之一，這門課程主要是通過開展豐富多彩的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得以豐富，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的拓展，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以開拓自己的思維、提升自己的探究意識(shí)以及小組協(xié)作能力。這對(duì)于小學(xué)生一生的成長(zhǎng)都相當(dāng)關(guān)鍵

[1]。因此在分析綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)?shù)牟呗砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而使得小學(xué)生的合作能力得以提升應(yīng)該是目前一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)內(nèi)容

1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)就是一種以集體利益為重的意識(shí)，拓展開來就是所謂的“大局意識(shí)”，它是內(nèi)外部因素共同作用的結(jié)果。為了達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入到集體當(dāng)中，使得學(xué)生的合作意識(shí)得到不同程度的激發(fā)，然后為開展相關(guān)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在這樣的過程中，小學(xué)生會(huì)逐漸感悟到實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而便會(huì)養(yǎng)成一種參與、合作的意識(shí)。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的效果，教師應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。學(xué)生只有主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，才能積極的表達(dá)自己的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生良好思維意識(shí)的培養(yǎng)相當(dāng)關(guān)鍵。另外，在不斷的參與中，學(xué)生會(huì)看到其他小伙伴身上的長(zhǎng)處，進(jìn)而便會(huì)積極向他們學(xué)習(xí)，以達(dá)到彌補(bǔ)自己身上不足的作用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)?；突ブ且环N“人人為我，我為人人”的相互依靠的意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，自己的行為表現(xiàn)關(guān)系到整個(gè)團(tuán)隊(duì)作用的整體發(fā)揮，只有互幫互助、共同分享才能實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。

（3）趨利避害的意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，每個(gè)隊(duì)員都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，有擅長(zhǎng)規(guī)劃籌謀的，又擅長(zhǎng)行動(dòng)實(shí)踐的，每個(gè)學(xué)生都擁有自身引以為傲的長(zhǎng)處。教師在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)過程中就要引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)，避開自身的缺點(diǎn)，從而達(dá)到共同提升、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

2、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作技能。有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，必須要通過團(tuán)隊(duì)合作的技能加以實(shí)踐。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作技能，必須從以下三個(gè)方面的技能著手：

（1）耐心傾聽的能力。傾聽是理解和接受別人意見和觀點(diǎn)的必要過程，通過耐心的傾聽可以接受有利的信息，排除無用信息。因此培養(yǎng)學(xué)生傾聽時(shí)耐心、認(rèn)真的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要教育學(xué)生要以認(rèn)真誠懇的態(tài)度聽取別人的表達(dá)，不干擾、不打斷、不厭煩，做到尊重對(duì)方。同時(shí)學(xué)生傾聽過程中要學(xué)會(huì)分析和對(duì)比，敢于質(zhì)疑和提問。

（2）表達(dá)能力。表達(dá)能力是開展合作學(xué)習(xí)的重要技能，學(xué)生要向同學(xué)和老師表達(dá)自己的意愿和看法，讓別人了解自己的知識(shí)和能力、優(yōu)缺點(diǎn)，從而引起同伴的關(guān)注。

（3）特殊技能訓(xùn)練。聽、說是綜合實(shí)踐活動(dòng)中最基本的技能，而調(diào)查研究、走訪面談、撰寫調(diào)查報(bào)告等能力也是至關(guān)重要的。教師要訓(xùn)練學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告的書面材料，用詞要得體、簡(jiǎn)潔、明了，訪談時(shí)用于親切熱情、表演時(shí)聲形要傳情等。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的途徑

1、制定共同目標(biāo)，強(qiáng)化合作意識(shí)。目標(biāo)是指引團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的動(dòng)力，是規(guī)范隊(duì)員行為的標(biāo)尺。教師在組織團(tuán)隊(duì)合作綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)小組制定統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)既要有可行性、符合每個(gè)隊(duì)員的利益，又要有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)每個(gè)隊(duì)員奮斗的積極性

[2]。團(tuán)隊(duì)是一個(gè)利益共同的團(tuán)體，學(xué)生在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)隊(duì)員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的教育，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生為團(tuán)隊(duì)的利益著想，盡快融入進(jìn)團(tuán)隊(duì)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生起名字、喊口號(hào)等方式，激發(fā)隊(duì)員的集體榮譽(yù)感。

2、構(gòu)建合作情境，開展小組學(xué)習(xí)。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要積極構(gòu)建學(xué)生合作的場(chǎng)景，為學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能施展的平臺(tái)。比如，在小學(xué)五年級(jí)活動(dòng)實(shí)踐課《包餃子》中，活動(dòng)內(nèi)容為包餃子、煮餃子、吃餃子、比賽和說感想。教師將全班分成 6 小組，組員分配任務(wù)：和面，搟餃子皮，包餃子，煮餃子，準(zhǔn)備材料（面粉、水、餡料、炊具等）。包餃子、煮餃子和吃餃子的過程中，教師適當(dāng)將餃子的來自、吃餃子的習(xí)俗以及包餃子技巧講述給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，制作具有自己特色的餃子形狀?；顒?dòng)的形式激發(fā)學(xué)生自主合作的動(dòng)機(jī)，自主決定合作的方式，從而共同完成任務(wù)[3]。

3、責(zé)任分擔(dān)，鼓勵(lì)共享。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)督促的作用，讓學(xué)生自發(fā)將任務(wù)分解分配到個(gè)人，讓隊(duì)員意識(shí)到自己的任務(wù)和所肩負(fù)的責(zé)任，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任分擔(dān)的意識(shí)，避免出現(xiàn)“三個(gè)和尚沒水喝”的局面。此外，任務(wù)分配后要明確各個(gè)隊(duì)員任務(wù)的內(nèi)容和行動(dòng)方案，并不是做完自己分內(nèi)的事情就可以了，要讓隊(duì)員體會(huì)“一榮俱榮、一損俱損”的含義，隊(duì)員在任務(wù)實(shí)踐過程中要互幫互助，共同分析解決問題。團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)是屬于團(tuán)隊(duì)的，并不是由于組內(nèi)某個(gè)貢獻(xiàn)份額較大的那個(gè)隊(duì)員，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成成功共享的意識(shí)[4]。

三、結(jié)語

總而言之，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作技能，作為培養(yǎng)學(xué)生合作能力的兩大基本內(nèi)容，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中要著重培養(yǎng)這兩方面的內(nèi)容[5]。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)為團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐平臺(tái)，教師在這個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中起到引導(dǎo)作用，通過小組分配、制定共同目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境等方式，漸漸強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)責(zé)任分擔(dān)，鼓勵(lì)共享。

參考文獻(xiàn)

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[3] 蔣錫鳳，何志良.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生小組合作的能力[J].考試周刊，2008（3）：207-208.

[4] 侯玉珠，楊淑萍.試論綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)[J].遼寧教育，2017（4）.

[5] 邱利民.淺談小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課[J].關(guān)愛明天，2015（2）.endprint