評(píng)價(jià)理論之于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的運(yùn)用

劉燕+胡偉+王麗麗+劉娜

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)詞、語(yǔ)法、句法、構(gòu)式等掌握和運(yùn)用的重要手段，也是檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者表達(dá)能力的重要手段。然而，大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力還有待大幅提高。本文以評(píng)價(jià)理論的態(tài)度、介入和級(jí)差理論為指導(dǎo)，從以明確地態(tài)度表明立場(chǎng)和情感、全方位表達(dá)自己的觀點(diǎn)、有度地聚焦自己的觀點(diǎn)這三個(gè)方面，提出了改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一些方法。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)理論；英語(yǔ)寫(xiě)作；英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

無(wú)論從社會(huì)人才需要的角度，還是從外語(yǔ)習(xí)得的角度，英語(yǔ)寫(xiě)作能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。英語(yǔ)寫(xiě)作是檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)詞、語(yǔ)法、句法、構(gòu)式等掌握和運(yùn)用的重要手段，也是檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者表達(dá)能力的重要手段。然而，通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)等考試看出，大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力還有待大幅提高。有許多研究者已經(jīng)指出了一些大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的一些問(wèn)題，但解決這些問(wèn)題的方法尚欠缺。

本文意在運(yùn)用評(píng)價(jià)理論，如何改善大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方法，提高大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二、評(píng)價(jià)系統(tǒng)之簡(jiǎn)介

二十世紀(jì)九十年代加拿大學(xué)者James R.Martin、White等人提出了評(píng)價(jià)理論，認(rèn)為評(píng)價(jià)系統(tǒng)（appraisal）、協(xié)商系統(tǒng)（negotiation）和參與系統(tǒng)（involvement）是語(yǔ)篇語(yǔ)義學(xué)學(xué)層面的三個(gè)系統(tǒng)，其中評(píng)價(jià)系統(tǒng)理論分為介入（engagement）、態(tài)度（attitude）和級(jí)差（graduation）三個(gè)子系統(tǒng)。

三、評(píng)價(jià)理論之應(yīng)用

1、以明確的態(tài)度表明立場(chǎng)和情感。態(tài)度（attitude）即感情表達(dá)的方法，其又分為判斷（judgement）、情感（affect）和鑒賞（appreciation）三個(gè)小系統(tǒng)。其中情感是態(tài)度系統(tǒng)的核心，決定了整個(gè)文章的情感走向。

2016年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作文題目為“one is to find a job somewhere and the orther to start a business of your own”，提示為：（1）本文是一篇對(duì)比選擇型論文，即是找工作還是自主創(chuàng)業(yè)。（2）選擇一種方式，并給出自己的觀點(diǎn)，闡明原因。（3）簡(jiǎn)要總結(jié)。這一作為題目主要是想要考生表達(dá)自己對(duì)兩種不同工作方式態(tài)度，主要應(yīng)用情感系統(tǒng)[2]。

根據(jù)上面的提示，文章可分為三大部分來(lái)寫(xiě)，大致結(jié)構(gòu)可如下：第一節(jié)，引出話題，表明觀點(diǎn)。通過(guò)找工作的重要性來(lái)引出寫(xiě)作話題“選擇就業(yè)還是選擇創(chuàng)業(yè)”，最后給出自己的觀點(diǎn)“依據(jù)自身的特點(diǎn)選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)”。第二節(jié)，闡明選擇原因，三點(diǎn)為宜。以選擇創(chuàng)業(yè)為例，自主創(chuàng)業(yè)可提供滿族消費(fèi)者各種需求的產(chǎn)品和服務(wù)，同時(shí)減輕就業(yè)壓力，對(duì)國(guó)家益處大；自主創(chuàng)業(yè)益于創(chuàng)新，對(duì)社會(huì)益處大；自主創(chuàng)業(yè)更多賴于獨(dú)立思考，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)益處大。第三節(jié)，總結(jié)全文，重申所選觀點(diǎn)的好處[3]。

2、全方位表達(dá)自己的觀點(diǎn)。介入有四種方法：否認(rèn)（disclaim）、公告（proclaim）、接納（entertain）和歸屬（attribute）。否認(rèn)是指自己不同意另一種或幾種意見(jiàn)。公告是把一種意見(jiàn)作為完全正當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)，以表明自己反對(duì)其他意見(jiàn)。接納是表達(dá)一種個(gè)人主觀意見(jiàn)，承認(rèn)這只是一種可能的意見(jiàn)，也可能存在其他不同意見(jiàn)。歸屬是把一種意見(jiàn)歸屬于一種外在主體，承認(rèn)這只是很多可能意見(jiàn)之一[1]。

如2015年12月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作文題目“Listening is more important than talking ”。此命題為作證命題作文，要求考生能提供令人信服的例子和評(píng)論，學(xué)生可以引用有說(shuō)服力的例子或有說(shuō)服力的他人觀點(diǎn)來(lái)加以佐證；或者逆向思維出發(fā)，通過(guò)批評(píng)錯(cuò)誤的例子或他人論點(diǎn)的不足，然后亮出自己的觀點(diǎn)；也可兩者結(jié)合，更加有力地表明自己的觀點(diǎn)。在此作文中，考生可根據(jù)自己對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)來(lái)構(gòu)思作文，寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)放在解釋聽(tīng)比說(shuō)更重要的原因上。依然可分為三節(jié)：第一節(jié)引出話題，說(shuō)明聽(tīng)比說(shuō)更重要；第二節(jié)分析原因，三點(diǎn)為宜；第三節(jié)總結(jié)全文，重申論點(diǎn)[4]。

3、有度地聚焦自己的觀點(diǎn)。度意義的明顯特征是等級(jí)性，無(wú)論情感，判斷，還是鑒賞，都涉及不同程度的肯定或否定，因此James R.Martin、White等人認(rèn)為級(jí)差系統(tǒng)是評(píng)價(jià)系統(tǒng)的中心。

級(jí)差系統(tǒng)有兩個(gè)軸：強(qiáng)度或數(shù)量（即語(yǔ)勢(shì)force），典型性或確定性（聚焦focus。

和我們拍攝高清照片一樣，我們作文也可以聚焦我們想要突出的觀點(diǎn)，而虛化其它觀點(diǎn)。如2015年12月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（第一套）作文題目“l(fā)earning is a daily experience and a lifetime mission”，這篇作文的題目就要求考生把寫(xiě)作焦點(diǎn)放在learning、daily、lifetime上。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的話題并不感到陌生，可根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)來(lái)構(gòu)思作文，但寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)放在自己對(duì)終身學(xué)習(xí)的理解和感悟上，也可結(jié)合實(shí)例或表明他人終身學(xué)習(xí)帶來(lái)的成果及影響。作文仍可分為三節(jié)來(lái)寫(xiě)：第一節(jié)引出話題，開(kāi)門見(jiàn)山，聚焦引言內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性及意義；第二節(jié)結(jié)合實(shí)例分析原因；第三節(jié)總結(jié)全文，重申論點(diǎn)[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作文的寫(xiě)作中，評(píng)價(jià)理論具有很強(qiáng)的正確導(dǎo)向作用。明確地態(tài)度表明立場(chǎng)和情感、全方位表達(dá)自己的觀點(diǎn)、有度地聚焦自己的觀點(diǎn)可以讓考生爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)命題作出判斷，并全面且有焦點(diǎn)地構(gòu)思并寫(xiě)作文章。對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有獨(dú)到的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] [加] J.R.Martin、P.R.R.White，《The Language of Evaluation：Appraisal in English》[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2008.

[2] 宣云.評(píng)價(jià)理論視角下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2013.

[3] 郭嵐.評(píng)價(jià)理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示[J].黑龍江：佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

[4] 劉英杰.評(píng)價(jià)理論應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)證研究[J].江蘇：淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.

[5] 廖澤霞.從評(píng)價(jià)理論角度談大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].廣東：外語(yǔ)研究，2013.endprint