馮曉穎

摘 要：職業(yè)學(xué)校要改變德育課重理論說(shuō)教輕行為指導(dǎo)、重照本宣科輕實(shí)踐教學(xué)、重卷面成績(jī)輕全面考核等現(xiàn)象。教師要教學(xué)做合一重在培養(yǎng)道德行為，模塊化教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生德育實(shí)踐，實(shí)行學(xué)分制突出日常德育表現(xiàn)，提高德育教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新能力；個(gè)性；模仿；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G421；G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）34-0004-01

取材、立意有新意，構(gòu)思、表達(dá)有個(gè)性，這樣的作文才能體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，稱得上優(yōu)秀習(xí)作。因此，語(yǔ)文教師要注重更新教學(xué)理念，在作文教學(xué)過(guò)程中善于革新，不循規(guī)蹈矩，要勇于擺脫陳舊觀念的束縛，從布局和語(yǔ)言上引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生邁開(kāi)創(chuàng)新的步伐。

一、注重匠心獨(dú)運(yùn)的選材與構(gòu)思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習(xí)慣

作文教學(xué)尤其要注重“授之以漁”，教給學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新的方法，使之拾級(jí)而上，一步一步邁上創(chuàng)新的臺(tái)階。首先，教師要著力訓(xùn)練學(xué)生思維的敏銳性，讓學(xué)生的眼睛成為一雙慧眼，面對(duì)新奇的事物不是“視而不見(jiàn)”，而是“視有所思”；讓學(xué)生的心靈更具敏感性，能夠勤思善悟，始終保持著對(duì)大自然及自己生活其中的社會(huì)的關(guān)注與熱愛(ài)。要讓學(xué)生帶著熱情了解花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、風(fēng)霜雨雪，觀察家庭生活、大千世界日新月異的變化，從中捕捉豐富而又獨(dú)特的信息，儲(chǔ)存于自己的作文素材庫(kù)，以服務(wù)于自己的作文。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從狹窄的圈子中走出來(lái)，將腳步邁向更廣闊的天地，將目光聚焦到更有深意的人物或事件上來(lái)，努力做到“兩耳也聞窗外事，兩眼也觀書(shū)外景”。其次，教師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用求異的眼光去審視各種各樣的事物，用善感的心靈去感悟多姿多彩的生活，用個(gè)性化的頭腦去思索各種問(wèn)題，不人云亦云、隨聲附和。比如，可以運(yùn)用逆向思維的方法，從相反的角度去思考，發(fā)出自己質(zhì)疑的聲音，展現(xiàn)自己擅長(zhǎng)思考與表達(dá)的語(yǔ)文才智。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多向思維的方法去篩選材料，表達(dá)觀點(diǎn)。即從材料或題目的內(nèi)容等多方面進(jìn)行闡述，既著眼于事物的正面，又著眼于反面，還要注意縱橫聯(lián)系。這樣，在綜合性審視的基礎(chǔ)上立體地、多維地進(jìn)行表述，作文就會(huì)別具一格，頗有見(jiàn)地，體現(xiàn)匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思之美。

二、注重海量閱讀與積累，從模仿起步奔向?qū)懽鲃?chuàng)新的境界

“下筆如有神”的前提條件是“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，這是前人總結(jié)出來(lái)的寫(xiě)作規(guī)律。缺少豐富的語(yǔ)言材料儲(chǔ)存與思想情感的積淀，筆下是不可能誕生思想深刻、內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到的作文的。語(yǔ)文教師要在教好教材的基礎(chǔ)上通過(guò)自己身體力行、潛移默化的影響，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古今中外名著的情感，讓學(xué)生與名著同行，跟名人對(duì)話，活躍思維能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。更為重要的是，教師要注重引領(lǐng)學(xué)生在海量閱讀的基礎(chǔ)上邁開(kāi)模仿的步伐，大膽借鑒、揣摩運(yùn)用、勇于嘗試，進(jìn)而奔向?qū)懽鲃?chuàng)新的境界。仿寫(xiě)，是提高作文水平的一條行之有效的途徑。古今中外好多著名作家，都是從模仿開(kāi)始步入文壇并擁抱成功、創(chuàng)造輝煌的。王勃化用庾信《馬射賦》中的詩(shī)句，于是筆下誕生了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的千古名句，魯迅的小說(shuō)《阿Q正傳》受到一些外國(guó)小說(shuō)的影響，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的一些小說(shuō)起初也帶有模仿的痕跡。著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)，教師在作文教學(xué)中要處理好模仿與創(chuàng)造的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從課文或課外讀物中探尋規(guī)律，去仿立意選材、語(yǔ)言組織及構(gòu)思謀篇，進(jìn)而習(xí)得語(yǔ)用技巧與思維能力，提升書(shū)面表達(dá)水平。比如，教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，可以讓學(xué)生著力學(xué)習(xí)汪曾祺幽默、平淡而有味的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格；教學(xué)《變色龍》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者以小見(jiàn)大的取材方法及不動(dòng)聲色、不加褒貶但好惡情感卻力透紙背的構(gòu)思特色，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

三、注重營(yíng)造敢想敢說(shuō)敢評(píng)的氛圍，讓學(xué)生作文迸發(fā)出創(chuàng)新的火花

在作文實(shí)踐中，學(xué)生是主體，教師只是以“引路人”的角色介入其中，發(fā)揮點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生滿懷熱情地投入到積極的創(chuàng)作實(shí)踐中，去完成自己的“大作”。為此，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造進(jìn)行思維創(chuàng)新的環(huán)境，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，并在語(yǔ)言文字的運(yùn)用與思想情感的表達(dá)中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。首先，教師要讓作文教學(xué)活動(dòng)始終彌漫著民主、寬松、和諧的氣息，允許學(xué)生敢想敢說(shuō)，敢于質(zhì)疑，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)大家針對(duì)某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行思維上的交鋒，實(shí)現(xiàn)思想觀點(diǎn)的碰撞與分享。比如，教師教學(xué)《散步》時(shí)，可圍繞“責(zé)任與愛(ài)心”這一話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，表達(dá)與眾不同的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的作文，讓學(xué)生的習(xí)作閃爍著個(gè)性化的色彩。對(duì)于在作文中敢于突破常規(guī)、標(biāo)新立異的學(xué)生，教師要大張旗鼓地認(rèn)可與表?yè)P(yáng)。對(duì)于優(yōu)等生的作文，要從立意、選材、語(yǔ)言、構(gòu)思等方面給予全方位評(píng)價(jià)。對(duì)于中等生或后進(jìn)生的作文，則要挖掘亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)局部之美，適時(shí)表?yè)P(yáng)，注入動(dòng)力。再次，教師要經(jīng)常組織學(xué)生以習(xí)作沙龍的形式對(duì)同伴的習(xí)作進(jìn)行閱讀、評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)與借鑒，或讓學(xué)生通過(guò)辦班級(jí)小報(bào)的形式，使習(xí)作由封閉走向開(kāi)放，擁有更多的讀者，從而真正地表現(xiàn)生活，服務(wù)生活。這樣，更能彰顯出作文的交際與溝通價(jià)值，結(jié)出累累的創(chuàng)新碩果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李慧萍.寫(xiě)作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力[J].江西教育，2017（06）.endprint