如何提高自己的閱讀能力

張舒語(yǔ)

摘 要：在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅要注重提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也應(yīng)該注重豐富自身的綜合素養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)之余，我們也需要適當(dāng)?shù)亻_展一些閱讀活動(dòng)，在知識(shí)的海洋中遨游，從而提升自身的綜合能力?；诖耍疚膶?duì)如何提升自身的閱讀能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 自我提升 自主分析

引言

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多同學(xué)往往會(huì)拿著“學(xué)習(xí)任務(wù)太重”以及“學(xué)習(xí)壓力太大”借口當(dāng)擋箭牌，一邊拒絕閱讀學(xué)習(xí)，一邊又拿起手機(jī)無(wú)聊地翻著朋友圈以及微博。但是我認(rèn)為，青春少年時(shí)，此時(shí)正是我們需要學(xué)習(xí)、需要豐富自己的階段，因此閱讀的活動(dòng)必須開展。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，并不是說(shuō)快速地完成閱讀，大量地進(jìn)行閱讀，就能夠有效地豐富自己，而是應(yīng)該掌握正確的閱讀技巧，提升自身的閱讀能力，從而使得我們自身的文學(xué)素養(yǎng)得以形成。

一、重視朗讀是提升閱讀能力的前提

俗話說(shuō)“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”。意思就是說(shuō)，在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，我們一定要重視文本細(xì)讀，細(xì)嚼慢咽，分析每一個(gè)字的用意以及作用，從而提升自身的閱讀質(zhì)量。但是在閱讀的過(guò)程中，倘若我們要用默讀的方式去進(jìn)行文本細(xì)讀，就很有可能會(huì)出現(xiàn)一目十行的效果，從而使得大部分同學(xué)無(wú)法掌握文本的大概內(nèi)容。比如說(shuō)在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)都會(huì)為了緩解自己的情緒去閱讀一些小說(shuō)，或者是雜志。但是大部分同學(xué)也都會(huì)選擇默讀的方式，有的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)后文情節(jié)里出現(xiàn)的人物，自己好像并不清楚，但是回顧前文，確實(shí)能夠看到這一人物的相關(guān)介紹，而這就是因?yàn)槟x所引起的問(wèn)題。因此在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就需要應(yīng)用朗讀的方式進(jìn)行閱讀。在朗讀時(shí)，我們可以逐字逐句的對(duì)文本進(jìn)行了解，不會(huì)遺漏某一段文字，也不會(huì)遺漏其中的任何信息，從而能夠有效的提升我們自身的閱讀能力[1]。此外在朗讀的過(guò)程中，我們也需要注重調(diào)整自己的情感，結(jié)合文本的大概內(nèi)容去引發(fā)自己的情緒，與作者進(jìn)行情感上的共鳴，以此提升自身的閱讀質(zhì)量。比如我們?cè)诶首x朱自清先生的散文《背影》時(shí)，就可以先回想自己與父親之間的發(fā)生的故事，然后將這種情感帶入到朗讀中，提升自身的朗讀情緒，也能夠間接提升自身的閱讀素養(yǎng)。

二、充足時(shí)間是提升閱讀能力的保障

閱讀是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期關(guān)注的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以在閱讀的過(guò)程中，我們需要為其創(chuàng)造很多的時(shí)間，以此保證閱讀的質(zhì)量。但是在日常生活中，由于考試給予我們的壓力，使得我們無(wú)法在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行閱讀。但是時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的，所以我們可以充分的利用自己的碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng)，以此提升我們自己的閱讀能力[2]。比如在國(guó)外的某些國(guó)家，在地鐵上總能看到正在閱讀報(bào)紙的人群，而我們也可以對(duì)他們進(jìn)行效仿，在自己上學(xué)的途中進(jìn)行閱讀活動(dòng)。比如需要乘坐公交車以及地鐵的同學(xué)，就可以帶一些比較小的課外書進(jìn)行閱讀。或者在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代里，我們也可以借助手機(jī)下載一些電子書及進(jìn)行閱讀。而需要走路到達(dá)學(xué)校的同學(xué)，就可以通過(guò)一些說(shuō)書軟件進(jìn)行聽書，以此豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)，提升自身的閱讀能力。此外，在每天下課的課間休息中，我們也可以與自己的同桌或者是關(guān)系比較好的同學(xué)進(jìn)行讀書交流，以此有效的拓展自身的閱讀范圍，提升閱讀效率，形成一定的閱讀素養(yǎng)。

三、正確切入是提升閱讀能力的關(guān)鍵

在進(jìn)行閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，我們不僅要注重閱讀的數(shù)量，同時(shí)也應(yīng)該注重閱讀的質(zhì)量。

首先在閱讀時(shí)，我們應(yīng)該注重文本的關(guān)鍵字。找出關(guān)鍵詞可以有效的幫助我們確定文章的大概內(nèi)容以及核心，從而有效的提升閱讀的效率。其次，在閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該仔細(xì)分辨故事人物的稱呼以及定位。當(dāng)我們能夠確定故事內(nèi)容的主角以及各個(gè)配角時(shí)，我們就能夠形成比較清晰的閱讀脈絡(luò)，從而提升自身的閱讀質(zhì)量以及閱讀能力[3]。第三，在閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)都不會(huì)注意到標(biāo)點(diǎn)的使用，從而使得自己的作文質(zhì)量以及文章理解程度無(wú)法得到提升。但是在閱讀的過(guò)程中對(duì)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，能夠幫助我們理解文中人物的情緒以及故事發(fā)展的程度，從而提升閱讀的效率。最后在閱讀的過(guò)程中，我們需要對(duì)空白處的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注。而這里的空白并不是指文章的結(jié)尾，其主要代指的是文章中省略的內(nèi)容，或者是沒有寫出來(lái)的內(nèi)容，對(duì)這一部分進(jìn)行分析，能夠幫助我們加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也能夠提升自身的閱讀能力以及思維能力，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的形成。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，閱讀并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)。恰好相反，閱讀可以算的上是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開展閱讀的過(guò)程中，我們需要保持平靜的內(nèi)心，同時(shí)也需要產(chǎn)生較大的耐力。正所謂，小時(shí)候吃的每一粒米都成為了我血肉中的一部分，而我也相信，我所讀的每一本書，都會(huì)成為我素養(yǎng)中的一部分。因此，在學(xué)習(xí)之余，我希望，同學(xué)們能夠和我一起，開展閱讀活動(dòng)，提升自身的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊星娟.提高語(yǔ)文閱讀能力的策略分析[J].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：2.

[2]蔣智波.實(shí)施文本細(xì)讀提高閱讀能力[N].貴州民族報(bào)，2018-06-13（B03）.

[3]易偉才.高中語(yǔ)文提高學(xué)生文言文閱讀能力的探究[J].十三五規(guī)劃科研，2018：4.