鐘銘

【摘要】在小學(xué)階段，英語語法教學(xué)是非常關(guān)鍵的，英語教師語法教學(xué)的能力和方法對小學(xué)生初期的英語學(xué)習(xí)有著直接的影響。為此，筆者論述了小學(xué)英語語法教學(xué)的有效方法，以供大家參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】語法教學(xué) 情景教學(xué) 小學(xué)英語

在英語學(xué)習(xí)中，語法是比較重要的一個(gè)部分，學(xué)好英語的前提就是掌握語法的使用方法和語法規(guī)范。只有掌握了語法，英語的學(xué)習(xí)才能夠更加順利，由此可見英語語法的重要性。但是語法學(xué)習(xí)不是英語學(xué)習(xí)的最終目的，小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的開端，如何把握好英語語法教學(xué)中的度是非常重要的。

一、小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來，人們高度關(guān)注著英語在交際方面的應(yīng)用，卻經(jīng)常忽略了語言語法的對錯(cuò)。而在學(xué)校的英語教學(xué)時(shí)，兒童的好動、愛玩的特性又難與語法知識的枯燥和抽象相協(xié)調(diào)。對于英語教材的語法難點(diǎn)常常使英語老師困擾，在英語學(xué)習(xí)的初始時(shí)期，如何來教學(xué)生們學(xué)習(xí)語法知識是一個(gè)普遍存在的問題。

二、小學(xué)英語語法教學(xué)的要求

英語的語法教學(xué)并不是為了給老師和學(xué)生增添負(fù)擔(dān)，二是為了能讓學(xué)生能更加深入地理解和掌握這門語言。所以在語法的教學(xué)中，盡量的使學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高，對于其語言素質(zhì)的培養(yǎng)是很有必要的。教師應(yīng)該針對學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用生動形象的語言教學(xué)活動和具有交際性的教學(xué)方法對語法關(guān)鍵點(diǎn)加以點(diǎn)撥和歸納。將英語的語法知識融入小學(xué)英語課堂，是非常重要的。小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期，如果在此時(shí)就能打好基礎(chǔ)，就可以為他們之后的學(xué)習(xí)鋪平道路，才能在未來的發(fā)展中更好的學(xué)習(xí)。在上課教學(xué)時(shí)，老師需要考慮到學(xué)生們的認(rèn)知情況，因材施教，用一些直觀生動的語言活動，把語法知識合理地融合進(jìn)教學(xué)活動中。

三、小學(xué)英語語法教學(xué)優(yōu)化方法

1.英語情景教學(xué)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不應(yīng)直接生硬地讓小學(xué)生死記硬背語法知識，那樣不僅達(dá)不到好的效果，反而會增加學(xué)生們的負(fù)擔(dān)。老師應(yīng)該注重教學(xué)的過程，要潛移默化的使學(xué)生們在語境和情境中去記憶，要讓學(xué)生們真實(shí)的感受到主題情景中角色們的對話。在學(xué)習(xí)時(shí)不自覺的了解和掌握到語法知識，然后在實(shí)際生活中來運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。在課堂中，教師可以預(yù)先模擬一個(gè)情景，比如說在講解be動詞的時(shí)候，教師可以將寫有“I”“SHE”“HE”“AM”“IS”“ARE”等的小卡片發(fā)給同學(xué)們，然后讓同學(xué)們自行進(jìn)行造句。男同學(xué)可以拿著“I”“AM”的卡片造句為“I am a boy”，同樣的，女生也可以以此來造句。在寓教于樂中，學(xué)生們就可以學(xué)習(xí)到身份識別過程的be動詞的用法。這樣的情景活動，同樣也可以用于別的語法教學(xué)中。

2.運(yùn)用板書歸納。教師在上英語語法教學(xué)時(shí)，需要一定量的板書對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，使學(xué)生時(shí)刻清楚地知道哪里是重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師也需要板書來對課堂的教學(xué)重心進(jìn)行控制。對于復(fù)雜的課文或講義，更需要板書來進(jìn)行梳理，使學(xué)生清楚地明白課本內(nèi)容，使課堂節(jié)奏有條不紊，學(xué)生也可以跟隨教師的思路一直專心的聽講。

我們以二年級課本的M2U3 My hair is short作為例子，這篇內(nèi)容是要描述出巨人的外表，而重難點(diǎn)則是be動詞的語法搭配。如果教師直接告訴學(xué)生be動詞需要根據(jù)什么原則來進(jìn)行選擇，那么學(xué)生不一定會直接就理解這么抽象的概念。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該采用歸納總結(jié)的方法，分別列出單數(shù)和復(fù)數(shù)的名詞，讓學(xué)生一眼就可以看明白搭配原則，然后通過模仿和練習(xí)找出正確的語法規(guī)律，教師的板書應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中都不間斷，每講到一個(gè)單詞的時(shí)候就應(yīng)該在黑板上寫出，然后再讓學(xué)生一直不斷練習(xí)這個(gè)單詞的典型句子。教師按照順序由上到下介紹臉部的器官，列出三列單詞，學(xué)生就可以一目了然的知道需要搭配的單詞。然后教師給出答案，前兩列需要用is，第三列則用are。清晰明了的板書可以很大程度上幫助學(xué)生梳理和歸納重要的語法知識點(diǎn)。不需要對語法理論進(jìn)行刻板的講解，而是將其帶入到語境之中，使學(xué)生自然地學(xué)會其中的語法知識。

3.趣味語法教學(xué)。小學(xué)生年齡尚小，上課時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)不專心聽講的情況，而面對略顯枯燥的英語語法，難免會無法長時(shí)間集中注意力。為了避免這種狀況的發(fā)生，教師們可以在課堂加入游戲，將英語語法知識點(diǎn)融入到課堂活動中，從而極大地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語法的興趣。小學(xué)生活潑愛玩，對于游戲的興趣遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)的興趣，所以如果可以在課堂中以游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，就可以有效的提高學(xué)生們的程度，并且正在潛移默化中學(xué)習(xí)到豐富的語法知識。

四、結(jié)語

英語語法的學(xué)習(xí)會決定學(xué)生在未來的綜合語言能力的水平，對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)非常重要。所以不僅是教師，學(xué)校和家長也應(yīng)該重視起學(xué)生對英語特別是英語語法的學(xué)習(xí)。推動語法學(xué)習(xí)在全國各地的普及，采用適合學(xué)校情況的特殊的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，讓學(xué)生們主動地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而在實(shí)際的生活和實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的英語知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏瑩.小學(xué)英語語法項(xiàng)教學(xué)模式初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011（24）.

[2]王琴.“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下小學(xué)英語語法教學(xué)的定位及策略思考[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011（03）.endprint