白茹華

摘 要：當(dāng)前，一種現(xiàn)象普遍存在與家庭教育和學(xué)校教育中，即成績(jī)較差和較好的孩子都會(huì)受到教師和家長(zhǎng)的關(guān)注，唯有中等生，較易被家長(zhǎng)和老師忽視。那么教師應(yīng)該如何關(guān)注這一特殊的群體呢？

關(guān)鍵詞：中等生 自尊與自信 關(guān)愛(ài)與評(píng)價(jià)

作為班主任的我，深知對(duì)中等生關(guān)注的重要性。這個(gè)群體的孩子多數(shù)內(nèi)向，羞澀，自尊心強(qiáng)，不會(huì)表現(xiàn)自己。他們更需要也更渴望老師的關(guān)注與鼓勵(lì)。所以我就自己是如何關(guān)注中等生的，做了如下解析：

一、剖析中等生的現(xiàn)狀

在學(xué)校，優(yōu)等生往往在各種競(jìng)賽中獲得優(yōu)秀成績(jī)，從而為班級(jí)增光添彩，而且他們可以顯著提升學(xué)科的優(yōu)秀率，他們的成績(jī)也在一定程度上彰顯了教師的教學(xué)水平和技能。而后進(jìn)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步會(huì)讓家長(zhǎng)和老師倍感欣慰，也是教師工作能力的體現(xiàn)。但是占班級(jí)絕大多數(shù)的中等生呢？他們既無(wú)法像優(yōu)等生一樣贏得喝彩，也無(wú)法像后進(jìn)生一樣備受關(guān)注，他們始終默默無(wú)聞，永遠(yuǎn)不在老師的關(guān)注范圍內(nèi)。

中等生的成績(jī)往往不好不壞，沒(méi)有太大波瀾，他們也不會(huì)做出過(guò)于出格的事情，但是其思想存在較大的不穩(wěn)定性因素，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏拼搏的毅力和勇氣，因而在集體生活中難以擔(dān)當(dāng)主角。絕大多數(shù)中等生安于現(xiàn)狀，缺乏明晰的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)中熱情不足，刻苦鉆研的意志力薄弱，難以有與優(yōu)等生一爭(zhēng)高下的決心和毅力。他們思想脆弱，缺乏自我調(diào)節(jié)能力。其實(shí)我認(rèn)為，他們之所以在思想上產(chǎn)生消極怠慢的情緒，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中沒(méi)有得到家長(zhǎng)和老師的重視，認(rèn)為努力的價(jià)值沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因而沒(méi)有目標(biāo)，最終造成成績(jī)下滑。

但是，每個(gè)孩子都渴望被關(guān)愛(ài)、被重視。我注意到：中等生更善于觀察老師的一言一行，較為細(xì)心、敏感，因?yàn)樗麄兛释玫轿覀兊年P(guān)愛(ài)和呵護(hù)，希望我們對(duì)他們的進(jìn)步予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

記得有一次，因?yàn)楦忻坝稚狭艘惶斓恼n，臨放學(xué)時(shí)我的嗓子已經(jīng)有些啞了，所以放學(xué)的時(shí)候我基本沒(méi)怎么說(shuō)話。印象中只是在吵吵鬧鬧的放學(xué)路上說(shuō)了一兩句話?？墒堑诙煲辉?，我進(jìn)到辦公室，就看到了一盒潤(rùn)喉糖，下面壓著一張紙寫了一行很暖心的話語(yǔ)。而這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)內(nèi)向、沉默、毫不引人注意的中等生。我?guī)缀蹼y以辨別他是怎樣發(fā)現(xiàn)我嗓子啞的。這個(gè)時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這類學(xué)生的關(guān)注太少，而他們卻那么在意老師的一舉一動(dòng)。

假如這時(shí)候老師能給予中等生更多的引導(dǎo)、關(guān)注和關(guān)愛(ài)，嚴(yán)格要求他們的一言一行，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，那么將會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)；如若不然，他們將會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，最終導(dǎo)致成績(jī)下滑明顯。

二、如何關(guān)注“中等生”

1.充分尊重和呵護(hù)中等生的自尊心

受到他人的信任和尊重是培養(yǎng)孩子自信心和自尊心的前提和基礎(chǔ)。由此，教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)反思自己的言行，避免傷害孩子的自信心和自尊心，多與中等生溝通和交流，理解和尊重中等生。比如，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課走神或打瞌睡時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)備，而應(yīng)將事情的前因后果弄明白，假如學(xué)生生病了還堅(jiān)持上課，那么教師要了解病情，假如病情不太嚴(yán)重，教師應(yīng)建議學(xué)生注意休息或就醫(yī)，假如病情較重，教師應(yīng)及時(shí)將學(xué)生送到醫(yī)院，并對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們得到應(yīng)有的尊重和關(guān)心。

2.給予中等生積極、正面的評(píng)價(jià)

對(duì)于每位學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到老師的賞識(shí)和肯定都是一件值得高興的事。中等生作為一個(gè)特殊的群體，心理較為脆弱，既希望得到老師和家長(zhǎng)的贊許，又害怕老師和家長(zhǎng)的批評(píng)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)多給與中等生積極、正面的評(píng)價(jià)。盡管老師有時(shí)候是出于無(wú)心，但卻對(duì)學(xué)生造成了極大的傷害。作為一名教師，要經(jīng)常性的與中等生進(jìn)行交流和溝通，充分尊重他們的意見(jiàn)和建議，在決定重大班級(jí)事務(wù)時(shí)，教師可以多征詢中等生的意見(jiàn)和建議，對(duì)于能采納的意見(jiàn)盡量采納，不能采納的告訴學(xué)生原因，讓中等生充分感受到自己在班集體中的重要地位，意識(shí)到自己是被老師信任、尊重和期望的，從而樹(shù)立起自身的自信心和自尊心，幫助中等生更快的

進(jìn)步。

3.培養(yǎng)中等生的自信心

第一，教師在教學(xué)過(guò)程中要始終保持平常心，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)中等生的自信心。比如，學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，這盡管是一件微不足道的事情，但是教師可以從中窺見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以理應(yīng)提出表?yè)P(yáng)，給與其充分的尊重。換句話說(shuō)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和肯定中等生在學(xué)習(xí)過(guò)程中任何細(xì)微的閃光點(diǎn)，不吝于自己的鼓勵(lì)和贊許，并且積極引導(dǎo)中等生將自己的熱情投入到薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)中等生的全面進(jìn)步和發(fā)展，幫助其樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心。

第二，教師要積極解放思想，為學(xué)生品嘗成就感創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)，讓中等生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，教師要給與中等生感受成功的機(jī)會(huì)，讓他們明白成功總是相對(duì)而言的，你完成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是一種成功。例如，回答出相對(duì)較難的問(wèn)題、掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟等都是成功的表現(xiàn)。其次，鼓勵(lì)中等生自我展示，充分挖掘和展示自己的閃光點(diǎn)，讓中等生明白，要想成功，就得多展示。再次，培養(yǎng)中等生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)，引導(dǎo)其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并幫助其積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，切實(shí)感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功和樂(lè)趣。最后，教師要擦亮雙眼，敏銳的發(fā)現(xiàn)中等生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，為其提供展示自我的平臺(tái)，讓他們的興趣愛(ài)好得以發(fā)揚(yáng)，幫助其塑造良好的個(gè)性，增強(qiáng)他們的自信心和自豪感，激勵(lì)其改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

總而言之，中等生就像一塊潛力巨大、但尚未開(kāi)墾的荒地，需要教師以甜美的微笑、溫柔的言語(yǔ)、贊許的目光去開(kāi)墾、去耕耘。中等生作為一個(gè)特殊的群體，渴望關(guān)注、渴望呵護(hù)，所以，教師要加強(qiáng)與中等生的交流和溝通，始終給與其平等的尊重和愛(ài)護(hù)，和他們成為學(xué)習(xí)上和生活上的朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，給與他們肯定和贊許，讓自信之光照亮他們的心靈，幫助其奮勇直前，促進(jìn)中等生全面發(fā)展。endprint