周飛

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷深入開展，各學(xué)科的教學(xué)方法都得到了創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)課堂上逐漸得到應(yīng)用。本文結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析了小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

在當(dāng)前教育模式下，高中數(shù)學(xué)的課堂也在不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。因此，小組合作教學(xué)模式被越來越多地運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都要針對相關(guān)問題進(jìn)行思考，在討論與分析中找出答案。這種教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，非常適用于數(shù)學(xué)教學(xué)。因而，小組合作教學(xué)模式被不斷應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力、提高課堂效率都有很大幫助。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

1.學(xué)生作為課堂的主體

小組合作學(xué)習(xí)模式，指的是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式，打破了以往教師作為課堂主體的教學(xué)模式，將學(xué)生放到主體地位上來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和與人協(xié)作的能力，讓學(xué)生在思考與探討的過程中掌握知識、培養(yǎng)能力。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，課堂氛圍變得活躍，并且小組中的每個(gè)人都發(fā)揮作用，課堂效率也得到了提高。

2.實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松自由，使學(xué)生能與同學(xué)之間做到平等交流。在這種情況下，學(xué)生的思維更加活躍，思路更加清晰，思考問題的角度更加全面。這樣不但能夠提高學(xué)生自主思考問題的能力，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)學(xué)中，有的學(xué)生擅長代數(shù)，有的學(xué)生擅長幾何，不同特點(diǎn)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，能夠做到互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.科學(xué)地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)需要解決的問題

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師首先要做就的是，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。在分組的過程中，要注意學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平和知識接收能力，才能使小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮①。其次，教師在設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)該考慮到該問題是否適合小組討論、是否具有發(fā)散性、能否通過學(xué)生的小組討論得到解決等。

例如，教師在教授學(xué)生奇函數(shù)和偶函數(shù)的時(shí)候，可以這樣設(shè)置問題：（1）請寫出能夠證明一個(gè)函數(shù)是奇函數(shù)還是偶函數(shù)的方法。（2）請找出一個(gè)既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)的函數(shù)。（3）請找出一個(gè)既非奇函數(shù)又非偶函數(shù)的函數(shù)。將此類的問題放在小組討論中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生在討論的過程中加深對此類概念的認(rèn)識。

2.劃分教學(xué)重難點(diǎn)，在小組教學(xué)中予以突出

教師在組織小組合作教學(xué)前，要對教材進(jìn)行深入的了解，區(qū)分好教學(xué)的重難點(diǎn)，然后在小組討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生將重難點(diǎn)部分進(jìn)行突破。在討論過程中，教師也要將學(xué)生遇到的問題統(tǒng)計(jì)出來，在總結(jié)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的解答。只有這樣，小組合作教學(xué)模式才能體現(xiàn)其價(jià)值。

3.發(fā)揮學(xué)生在小組教學(xué)中的主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大多都是以教師講、學(xué)生聽為主，而小組合作教學(xué)模式，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。因此，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式并不適合小組合作教學(xué)的課堂。

在進(jìn)行小組合作教學(xué)之前，教師應(yīng)將該模式的合作方法向?qū)W生介紹清楚，讓學(xué)生意識到自己在課堂中的主體地位②。在進(jìn)行小組合作教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)問題方向、難度的不同以及學(xué)生對知識的掌握情況，來對問題或者小組合作模式進(jìn)行調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中去。在討論之后，隨機(jī)挑取學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生參與課堂的機(jī)會均等，這樣不但能提高學(xué)生對課堂的參與程度，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.發(fā)揮教師在小組合作教學(xué)模式中的指導(dǎo)地位

在進(jìn)行小組合作教學(xué)之前，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并且對小組合作教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)③。教師只有在重難點(diǎn)區(qū)分、問題設(shè)計(jì)、小組劃分等方面做好準(zhǔn)備，才能對課堂節(jié)奏有所把控，使小組合作教學(xué)有合理性。例如，在進(jìn)行幾何方面的教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生對于幾何興趣濃厚，有的則興趣寡淡，教師在小組合作教學(xué)中既要對沒有興趣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，又要注意時(shí)間上的把控，控制好課堂節(jié)奏。

總結(jié)

綜上來看，將小組合作教學(xué)模式融入到高中教學(xué)中，是推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)、改革傳統(tǒng)教學(xué)的重要途徑。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對小組合作教學(xué)模式的實(shí)踐，將其與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并不斷推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【注釋】

① 侯斌. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究[A]. 黑龍江省科學(xué)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新專業(yè)委員會. 黑龍江省科學(xué)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新專業(yè)委員會科技創(chuàng)新研討會2016年1月會議論文集[C]. 黑龍江省科學(xué)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新專業(yè)委員會，2016：1.

② 嚴(yán)立剛. 小組合作學(xué)習(xí)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊，2015 （27）：111.

③ 王玉峰. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[J]. 中國校外教育，2015（25）：20.

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）endprint