張玲

摘?要：通過(guò)QQ、微信等聊天軟件建立的家長(zhǎng)聊天群已經(jīng)悄然成為家長(zhǎng)之間以及教師與家長(zhǎng)之間相互溝通、交流信息的主要渠道。雖然還存在著一些問(wèn)題，但我們應(yīng)該充分重視并合理利用好這種家校交流方式，使家長(zhǎng)群成為家校共育工作的橋梁。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)聊天群;管理引導(dǎo);家校共育

中圖分類號(hào)：G626?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-109-1

通過(guò)QQ、微信等聊天軟件建立的家長(zhǎng)交流群已經(jīng)悄然地成為家長(zhǎng)之間相互溝通、交流信息的主要渠道。家長(zhǎng)群里，人多嘴雜，沒(méi)有約定，缺少管理，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)在群里言論不當(dāng)，導(dǎo)向不對(duì)，甚至引發(fā)一些不必要的矛盾。

然而，在家長(zhǎng)群里，每個(gè)家長(zhǎng)都有共同關(guān)注的焦點(diǎn)——孩子，所有家長(zhǎng)都有共同期待的目標(biāo)——希望孩子能夠在這個(gè)集體中健康成長(zhǎng)。那么他們完全可以變成一個(gè)共同體。班主任如果合理管理好這樣的家長(zhǎng)群，就可以把家長(zhǎng)群變成我們班集體建設(shè)的有力抓手，創(chuàng)建和諧的班集體就多了家長(zhǎng)的大力支持，集體的凝聚力就會(huì)更強(qiáng)。

第一，教師與家長(zhǎng)齊抓共管，建立完善的群規(guī)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，要使家長(zhǎng)交流群能夠長(zhǎng)久保持和諧的氣氛，就有必要在建群時(shí)就和家長(zhǎng)們一起商討制定一些群規(guī)，來(lái)規(guī)范家長(zhǎng)群的管理。例如：注意語(yǔ)言文明、不要在群內(nèi)談?wù)撆c孩子教育無(wú)關(guān)話題、不許散布謠言、不許人身攻擊、不發(fā)紅包、不隨意拉票投票等等。并將這些群規(guī)發(fā)布在群公告里，時(shí)刻提醒大家遵守群的約定，維護(hù)群的良好氛圍。班主任可以設(shè)定兩到三名家長(zhǎng)為群管理員，在老師白天上班無(wú)暇管理的時(shí)候，管理員進(jìn)行參與。當(dāng)有家長(zhǎng)發(fā)布一些不利于團(tuán)結(jié)或是疑問(wèn)的話題，群管理可以在第一時(shí)間瀏覽到，進(jìn)行阻止或者及時(shí)通知到班主任老師，那我們就能夠在最快的時(shí)間里解決，時(shí)刻維持班級(jí)群的和諧。

第二，播報(bào)校園日常生活，拉近家校的距離

有了家長(zhǎng)群，學(xué)生在學(xué)校的言行舉止、精彩活動(dòng)都可以在群里直播。尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，年齡小，家長(zhǎng)關(guān)注度高，對(duì)孩子在學(xué)校方方面面的生活急于了解，又無(wú)從知曉。教師多拍一拍，曬一曬，無(wú)疑讓家長(zhǎng)更多了解孩子在學(xué)校的各種情況：早讀、課堂、課間活動(dòng)、午間休息、體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)科展示……家長(zhǎng)可以從一張張照片或者視頻的信息中，看到孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的不足。不得不說(shuō)，這大大拉近了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的距離，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在校的學(xué)習(xí)生活有了更加具體充分的了解，并且有了客觀的分析和評(píng)價(jià)，更加有效地幫助自己孩子在集體中成長(zhǎng)。

第三，班級(jí)群里展風(fēng)采，搭建學(xué)生展示的平臺(tái)

班級(jí)是一個(gè)大集體，班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都期待在這樣的集體中能夠展示自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。教師可以利用每一次的展示活動(dòng)，給學(xué)生留下視頻或者照片的資料，分享到班級(jí)群里。這在群里又是一次展示和學(xué)習(xí)的過(guò)程。孩子被關(guān)注，家長(zhǎng)就自豪，孩子也會(huì)因此感到動(dòng)力十足，從而更好地前進(jìn)。

但每個(gè)班級(jí)里的佼佼者必定是有限的，可以展示的機(jī)會(huì)也是有限的。有了家長(zhǎng)群，我們可以讓家長(zhǎng)來(lái)幫忙，給每個(gè)孩子都能展示的平臺(tái)。課文的朗讀背誦，自己的創(chuàng)意作品，個(gè)人的才藝展示，都可以讓家長(zhǎng)發(fā)到群里來(lái)，人人都可以發(fā)，人人都可以看。這樣更加便捷，不僅給了學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，原本在集體中膽小的孩子，也在這樣特殊的方式下得到了展示，這無(wú)疑為每個(gè)孩子提供了展示自我和互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

第四，教育經(jīng)驗(yàn)齊分享，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提升

每個(gè)班級(jí)都有一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)，他們科學(xué)獨(dú)到的教育方法培養(yǎng)出了優(yōu)秀的好孩子。有了家長(zhǎng)群，他們的做法就可以及時(shí)分享在群里，并且他們的一言一行，他們對(duì)待孩子教育采取的措施，都會(huì)影響著這個(gè)班級(jí)群里的家長(zhǎng)們。大家互相取經(jīng)，共同探討，互幫互助，一起重視教育問(wèn)題。

另外，班主任可以及時(shí)分享一些育兒的方法，教育的雞湯帖，讓家長(zhǎng)們及時(shí)學(xué)習(xí)和交流，慢慢把家長(zhǎng)都培養(yǎng)成優(yōu)秀的家長(zhǎng)，在這樣一個(gè)家長(zhǎng)群里成長(zhǎng)。家長(zhǎng)優(yōu)秀了，孩子的教育問(wèn)題也就迎刃而解了。

第五，積極傳遞正能量，樹(shù)立道德新風(fēng)尚

教師的每一句話就是風(fēng)向標(biāo)。教師可以在家長(zhǎng)群里傳遞正能量。對(duì)一個(gè)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，對(duì)一種行為的認(rèn)可，對(duì)進(jìn)步的鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的肯定都將影響到家長(zhǎng)的態(tài)度。

清晨，拍下學(xué)生認(rèn)真早讀的情景，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得晨光中的朗讀聲特別美妙，不好意思遲到。定格一個(gè)孩子彎腰撿起垃圾的瞬間，大家都會(huì)覺(jué)得這種行為的美好，引導(dǎo)自己的孩子保護(hù)環(huán)境，從我做起。記錄一個(gè)孩子認(rèn)真閱讀的場(chǎng)景，身邊的孩子會(huì)受到影響，也去拿書(shū)來(lái)讀，家長(zhǎng)群里的家長(zhǎng)會(huì)受到影響，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)閱讀。表?yè)P(yáng)一個(gè)家長(zhǎng)為班級(jí)的默默付出，得到所有家長(zhǎng)的一致夸贊，于是不計(jì)較個(gè)人得失，都會(huì)積極主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)……

一幕幕老師辛勤工作的畫(huà)面會(huì)增加家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的肯定，對(duì)老師的尊敬;一張張孩子們積極進(jìn)步的畫(huà)面，會(huì)讓家長(zhǎng)看到美好的未來(lái);一個(gè)個(gè)感人的瞬間，讓人心存感激，滿懷正能量，努力向前。

第六，及時(shí)溝通與交流，加強(qiáng)家校聯(lián)系

其實(shí)家長(zhǎng)群的建立，本質(zhì)上是用來(lái)與老師隨時(shí)溝通。以往我們的辦法是打電話和開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但次數(shù)少，施行起來(lái)又不太方便，使得老師和家長(zhǎng)之間的溝通有“時(shí)差”和誤差。但現(xiàn)在，教育行業(yè)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備所帶來(lái)的便捷，把這種溝通轉(zhuǎn)移到智能手機(jī)上，發(fā)揮微信隨時(shí)隨地、方便快捷的優(yōu)勢(shì)，使得這一溝通更及時(shí)。作業(yè)的布置，學(xué)生的現(xiàn)狀等，都可以及時(shí)溝通。

綜上所述，家長(zhǎng)聊天群是近年發(fā)展興起的新的家校溝通方式，它雖然還存在著一些問(wèn)題，但我們可以合理地利用這種方式，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系，使家長(zhǎng)群成為聯(lián)結(jié)家校，開(kāi)展家校共育工作的橋梁。