中學(xué)英語教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略簡析

陽順勤

摘要：英語寫作是一項綜合性的學(xué)習(xí)項目，學(xué)生的寫作活動對于他們的創(chuàng)新思維能力、知識遷移能力以及綜合實踐能力都有積極的促進意義。特別是在中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的作文寫作能夠更好地促進學(xué)生對于詞匯、語法知識的整體理解，促進學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。作文教學(xué)中我們要重視學(xué)生的基礎(chǔ)素材積累教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美技能，創(chuàng)新學(xué)生的作文立意教育，強化學(xué)生的寫作訓(xùn)練活動，不斷豐富學(xué)生的作文寫作過程，提升他們的作文整體水平。

關(guān)鍵詞：英語；寫作；素養(yǎng)教育

一、重視學(xué)生寫作素材積累

素材是寫作的基礎(chǔ)，想要寫好一篇作文，豐富的素材是必不可少的。特別是在寫作的起始階段，學(xué)生的寫作技能不足，知識積累有限，往往無話可寫、無詞可用。所以寫作教學(xué)中我們要重視學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識積累，從課本中、課外讀物中搜集多樣化的寫作素材。比如教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生首先做好詞匯知識積累，做好基礎(chǔ)語法知識學(xué)習(xí)。另外也要鼓勵學(xué)生在做好課本學(xué)習(xí)之余多閱讀課外素材，拓展學(xué)習(xí)視野。比如多閱讀簡單的英文故事、英文寓言、英文詩歌，通過趣味化的教學(xué)內(nèi)容來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。另外也要鼓勵學(xué)生記錄相關(guān)的名人名言、英文專用詞匯，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。比如UFO的全稱，例如WTO的意思。引導(dǎo)學(xué)生從中吸取語言運用的精華，豐富學(xué)生的語言表達方式。另外我們也要鼓勵學(xué)生涉獵社科、人文、科普等多個領(lǐng)域的讀物，讓學(xué)生能夠積累更多的素材資源、人文精神，這些知識對于更好的幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知體系，提升他們寫作的深度與廣度有著積極的促進意義。

此外教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中積累基本的作文素材。鼓勵學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)、善于感悟生活，從社會熱點事件、身邊經(jīng)典案例入手，積累有效的寫作素材。比如鼓勵學(xué)生從自己的日常生活入手，寫英文日記，不會寫的詞匯就查字典，或者仿寫課文內(nèi)容，人教版教材中七年級每單元只有一篇簡單的閱讀，也是本單元話題的主要內(nèi)容，八、九年級每單元有兩篇，學(xué)生通過知識內(nèi)容的理解輸入才會有所輸出。從而逐漸提升作文內(nèi)容的真實性與深刻性。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語審美技能

傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師往往只重視基礎(chǔ)知識的教育、文章中心思想的分析、翻譯、詞匯學(xué)習(xí)，缺乏對于文章寫作技巧、寫作風(fēng)格以及美學(xué)元素的綜合賞析。同時作文教學(xué)中教師往往只重視寫作任務(wù)的布置，缺乏對于學(xué)生審美素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力的教育。導(dǎo)致學(xué)生寫出的內(nèi)容大多平鋪直敘、缺乏美學(xué)元素。特別是很多學(xué)生寫作的內(nèi)容“漢式英語”現(xiàn)象普遍，嚴(yán)重影響他們的寫作效率。所以新時期作文教學(xué)中我們要重視學(xué)生的英語審美技能教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會欣賞美、創(chuàng)造美。比如在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的審美意識，對于課本中的好詞好句、名人名言要及時記錄下來，做成學(xué)習(xí)筆記，重點進行學(xué)習(xí)、理解、翻譯、背誦。比如某個英文短句的特殊用法，比如I love you not because of who you are，Because of who I am when I am with you .（我愛你，不是因為你是一個怎樣的人，而是因為我喜歡與你在一起時的感覺.）。引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地感受英語句子中的美學(xué)元素。引導(dǎo)他們進行仿寫、創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠以點帶面、舉一反三地進行學(xué)習(xí)活動，從日常的鑒賞、分析入手養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠以美的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。促進學(xué)生在寫作的過程中能夠做到語言表達準(zhǔn)確、情感內(nèi)涵豐富，提升作文的整體質(zhì)量。

三、提升學(xué)生作文整體素質(zhì)

一篇作文不僅僅是簡單的單詞、短句、語法知識的堆砌，而是要有深刻的立意與情感內(nèi)涵?？沼腥A麗的辭藻、缺乏情感內(nèi)涵、缺乏科學(xué)立意的文章是不能打動讀者的。由于中學(xué)階段學(xué)生的綜合認(rèn)知能力相對較低，在作文擬題、立意的過程中往往缺乏深遠(yuǎn)的考慮，導(dǎo)致文章思想相對淺薄，內(nèi)涵不足。新時期作文教學(xué)中我們要重視學(xué)生的作文立意教育，引導(dǎo)學(xué)生對于材料中的內(nèi)容進行深層次的分析，運用材料的思想精髓來確定作文的主題思想，提升作文內(nèi)容的針對性與有效性。比如寫作中我們要鼓勵學(xué)生去多層次進行寫作，不能一遍過。而是要從RWR的過程進行寫作活動。Rewriting 寫前構(gòu)思、Writing a First Draft 完成初稿、Revising and Editing 修改與編輯。

通過Presenting a Thesis 提出觀點、Supporting Thesis with Specific Evidence 論據(jù)支撐、Organizing and Connecting the Specific Evidence 組織、連接論據(jù)、Revising and Editing Sentences 修改、編輯句子。完善寫作過程，只有深化了作文立意，作文內(nèi)容才會更符合題目要求，也能體現(xiàn)出深層次的內(nèi)涵，便于提升作文的整體質(zhì)量。

四、強化學(xué)生英語寫作活動

古詩云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，作文是一項綜合性的學(xué)習(xí)活動，不是簡單的理論說教，不能是空泛的紙上談兵。作文教學(xué)中我們除了引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)知識積累、理論知識學(xué)習(xí)之外，更要關(guān)注學(xué)生的作文寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過豐富的積累、練筆活動來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，更好的提升他們的寫作質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

例如我們要引導(dǎo)學(xué)生從每天的日記入手進行訓(xùn)練，日記內(nèi)容可以是寫人、寫物、寫事、寫自己的學(xué)習(xí)筆記，讀某篇課文的仿寫、續(xù)寫，也可以是學(xué)習(xí)到的詞匯的造句、短句的擴寫，還可以是自己對于學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識、理解等等。練筆內(nèi)容不拘一格，可以是記敘，也可以是議論，還可以是說明、抒情、應(yīng)用文等等。只要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫、敢于寫、善于寫，就能夠促進他們不斷寫作、不斷積累。久而久之，寫作活動自然能夠“熟能生巧”，這對于學(xué)生的作文綜合素質(zhì)提升意義重大。

另外我們也要善于豐富學(xué)生的寫作活動，多舉辦一些主題性的寫作活動，鼓勵學(xué)生結(jié)合教師的命題內(nèi)容進行寫作。比如舉辦英語作文征文比賽，還可以舉辦也可以通過辯論賽、討論會等形式來進行英語詞匯知識運用的補充教育。鼓勵學(xué)生通過搜集素材、列舉案例、表達觀點、議論總結(jié)等形式進行作文素材、作文主旨的升華、拓展，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，深化他們的學(xué)習(xí)體驗。

總之，作文教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的模式化教育，重視學(xué)生的作文技能培養(yǎng)，從基本的素材積累、作文立意、寫作實踐多個角度入手，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升他們的作文綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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