淺談小學(xué)語文課改心得

孫欽艷

摘 要：隨著新課改的提出，學(xué)校更加注重教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展與新課改要求的結(jié)合，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新課改的要求以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行課改提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師完善教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課改；教學(xué)方法

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生長期處于壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以新課改提出要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中使用多媒體設(shè)備能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的印象。例如教師在教學(xué)《蜜蜂》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師給學(xué)生播放蜜蜂的有關(guān)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻中的內(nèi)容，然后在觀看之后談一談的自己的感想。”學(xué)生認(rèn)真地觀看教師播放的內(nèi)容，在觀看的時(shí)候想還不時(shí)發(fā)出感慨，在觀看之后，學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，有的學(xué)生說：“在觀看視頻之后才知道原來蜜蜂可以準(zhǔn)確無誤地找到自己的家?！边€有的學(xué)生說：“不管蜜蜂遇到多少阻力，經(jīng)過多少陌生的地方，它總是能找到回家的路。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們?cè)谟^看視頻的過程中都對(duì)蜜蜂有所了解，那同學(xué)們知道蜜蜂還有什么超能力嗎？”教師的問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生積極地進(jìn)行討論，這樣教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行討論的方式為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在討論的過程中提出：“蜜蜂還會(huì)跳舞，我覺得它們跳舞應(yīng)該就像我們用語言表達(dá)自己的想法一樣。”教師聽到學(xué)生的回答之后，笑了笑說道：“這位同學(xué)說得很好，蜜蜂跳舞就是向伙伴示意，如果蜜源在蜂巢上方，蜜蜂就會(huì)跳圓舞，如果蜜源在蜂箱的一百米以外，蜜蜂就會(huì)跳擺尾舞?！睂W(xué)生心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師這種教學(xué)方法能夠有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來的不良的影響，同時(shí)有效地貫徹新課改的教學(xué)內(nèi)涵。

二、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

新課改提出教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該遵循個(gè)性化的原則，所謂個(gè)性化原則就是教師在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的客觀發(fā)展，針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極完善小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的使用，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自己的個(gè)性化發(fā)展。教師在使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的時(shí)候首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后為學(xué)生確定學(xué)習(xí)的主題。例如教師在教學(xué)《春曉》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生分為三組，并為學(xué)生確定能夠熟練朗誦《春曉》的任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)開始積極地閱讀《春曉》的內(nèi)容，一組的學(xué)生采用集體閱讀的方式，二組的學(xué)生采用一人領(lǐng)讀的方式，三組的學(xué)生采用一人一句的方式進(jìn)行閱讀，在學(xué)生閱讀之后，教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們對(duì)《春曉》的內(nèi)容有了了解，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己掌握的知識(shí)討論《春曉》的內(nèi)容?！甭牭浇處熖岢龅膯栴}之后，學(xué)生開始積極地進(jìn)行討論，一組的學(xué)生就其中描寫的景物進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“其中提到了鳥，還有雨聲?！边€有的學(xué)生說：“其中提到了風(fēng)聲、落花?！倍M的學(xué)生就詩歌體現(xiàn)的情感進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“其中體現(xiàn)了作者在春天到來的時(shí)候的喜悅之情?！边€有的學(xué)生說：“表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情?！边@樣學(xué)生在討論的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)能夠提高自身對(duì)知識(shí)的掌握能力。

三、使用生活化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的突出問題就是教學(xué)方法落后，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)新課改的內(nèi)容應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，還能讓學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在教學(xué)《秋天的雨》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^雨吧？”學(xué)生異口同聲地說：“見過?！苯處熃又f：“下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)秋天的雨進(jìn)行回憶，然后討論一下自己對(duì)秋天的雨的看法?！睂W(xué)生積極討論雨的內(nèi)容，有的學(xué)生說“秋天的雨應(yīng)該是比較涼的，因?yàn)榧依锏睦先硕颊f一場秋雨一場寒。”還有的學(xué)生說：“我覺得秋天的雨代表了希望，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)，這個(gè)時(shí)候的雨會(huì)讓我們感受到豐收的喜悅。”然后教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本看看教學(xué)中的《秋天的雨》是怎么描寫的?！睂W(xué)生開始對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)閱讀。這樣不僅創(chuàng)新了課題導(dǎo)入的方式，還讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶入對(duì)知識(shí)的理解當(dāng)中，使教學(xué)內(nèi)容更加符合新課改的要求。

教師在教學(xué)的過程中通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和使用生活化的教學(xué)方法的方式完善小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)語文教學(xué)更加符合新課改的要求。

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編輯 李博寧