小學(xué)階段開(kāi)展合唱教學(xué)的策略研究

崔鮮花

摘 要：合唱是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，具有嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性等特征，是音樂(lè)課外活動(dòng)課的重要組成部分，是學(xué)生體驗(yàn)多聲部的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)審美具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的聲音特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以切實(shí)提高學(xué)生的合唱技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；合唱教學(xué)；策略

一、根據(jù)學(xué)生聲音特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合唱教學(xué)

不同階段的學(xué)生具有截然不同的聲音特點(diǎn)，如低段學(xué)生聲音尚未發(fā)育，其在音準(zhǔn)控制方面的能力嚴(yán)重不足；高段學(xué)生正處于變聲期，他們說(shuō)話(huà)或唱歌時(shí)的聲音會(huì)不自覺(jué)地發(fā)生變化，女生的音調(diào)高而細(xì)，男生的音調(diào)低沉而粗……音樂(lè)教師在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行層次性教學(xué)，避其劣勢(shì)，揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)，共同譜寫(xiě)合唱的優(yōu)美樂(lè)章。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可從以下兩個(gè)方面來(lái)著手。

1.提高學(xué)生的多聲部運(yùn)用能力

隨著教育改革的深入，奧爾夫教學(xué)法開(kāi)始在我國(guó)興起。聲勢(shì)教學(xué)法是奧爾夫教學(xué)法的重要組成部分，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中。聲勢(shì)訓(xùn)練法與其他教學(xué)方法相比，是最原始、最直觀的一種方法，科學(xué)運(yùn)用這一方法，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們身體的協(xié)調(diào)性，提高了其音樂(lè)參與能力，對(duì)提高其多聲部運(yùn)用技巧具有重要意義。

教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多聲部聲勢(shì)訓(xùn)練。如我在教授一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《小雨沙沙沙》時(shí)，就采取了聲勢(shì)訓(xùn)練法。在上課之初，我先將學(xué)生進(jìn)行了分組，然后教他們用奧爾夫聲勢(shì)依次打擊出該首歌曲的節(jié)奏。之后，我利用多媒體播放下雨的動(dòng)畫(huà)情景，讓學(xué)生想象下雨時(shí)會(huì)聽(tīng)到哪些聲音，想象完成后學(xué)生需要以小組為單位進(jìn)行交流和討論，為剛剛寫(xiě)的節(jié)奏配上合適的象聲詞。各個(gè)小組在經(jīng)過(guò)討論后，都能得出正確的答案，即風(fēng)聲、雨聲和雷聲，之后讓學(xué)生將這三種聲音兩兩結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，最后三聲部分組合在一起進(jìn)行合作練習(xí)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高其多聲部練習(xí)技巧。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)劃分聲部

俗話(huà)說(shuō)：“世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉?！边@句話(huà)放之四海而皆準(zhǔn)，對(duì)于小學(xué)生的嗓音特點(diǎn)來(lái)說(shuō)亦是如此，教師在合唱教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以提高其演唱水平。在以往的合唱教學(xué)中，有些教師劃分聲部時(shí)采用的方法過(guò)于單一，如將全部男生劃為低聲部，女生則劃為高聲部，這種方法只考慮了學(xué)生的共性，未體現(xiàn)其個(gè)性，女生中的低音、男聲中的高音往往會(huì)降低合唱效果，因此，教師在劃分時(shí)，不妨采用新方法：將音色高亢嘹亮的學(xué)生劃為高聲部，低聲部則要求學(xué)生音色豐滿(mǎn)厚實(shí)；在音域方面，在C2以上的為高聲部；按照學(xué)生年齡進(jìn)行劃分，年齡較小的學(xué)生放在中低聲部，外聲部則主要由年齡較大的學(xué)生組成。由于童聲的低音區(qū)音量較小，想要增強(qiáng)其效果，教師可挑選一些嗓音條件好的學(xué)生來(lái)充實(shí)低聲部。

合唱是一門(mén)合作藝術(shù)，其順利實(shí)施需要學(xué)生的緊密配合，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的共性特點(diǎn)，通過(guò)彼此照應(yīng)，互相合作，體現(xiàn)出合唱的合和之美。如在合唱中，有的學(xué)生音量過(guò)大，則要求其收小一些；有些學(xué)生音色過(guò)亮，則要求其在演唱時(shí)要圓潤(rùn)一些。通過(guò)對(duì)學(xué)生音色的調(diào)整，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)，提高合唱教學(xué)的質(zhì)量。

二、根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合唱教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，喜歡模仿，教師可根據(jù)學(xué)生的這一生理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合唱教學(xué)，以提高合唱教學(xué)教學(xué)效率。例如，我在教授《紅燈停綠燈行》時(shí)，就采用了不一樣的教學(xué)方法。在上課之初，我先將學(xué)生進(jìn)行了分組，然后通過(guò)多媒體課件播放馬路紅綠燈方面的圖片和視頻。之后，我讓他們以小組為單位模仿過(guò)馬路的情境，在該情境中，一人扮演交通警察，通過(guò)交通警察的“手勢(shì)”來(lái)充當(dāng)指揮，進(jìn)行合唱練習(xí)，通過(guò)這種演唱形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的效果。

三、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合唱教學(xué)

小學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)新鮮事物往往充滿(mǎn)著巨大的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)歌曲內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高其聲音層次感。如在教授《詠鵝》時(shí)，我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)時(shí)要對(duì)這首歌描繪的情境進(jìn)行想象：池塘里幾只大白鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，快樂(lè)地游來(lái)游去，它們雪白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌劃著清波……此時(shí)，我會(huì)邊范唱，邊通過(guò)雙手合十左右舞動(dòng)來(lái)體現(xiàn)大白鵝在水中用力劃水的樣子，這樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在范唱完畢后，將學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們進(jìn)行合唱。在這樣的情境中，學(xué)生對(duì)這首歌曲有了更多的了解，演唱情緒發(fā)生了巨大的變化，不僅豐富了合唱的感情，還使聲部具有了層次感。

小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生理、心理、聲音特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的同步提升。

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編輯 李博寧