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      小學英語課堂互動式教學策略的探討

      2018-07-05 17:44:26胡曉磊
      新課程·小學 2018年4期
      關(guān)鍵詞:互動式小學教學策略

      胡曉磊

      摘 要:一直以來,小學英語教學基本上都是“啞巴英語”教學,學生雖然對單詞、句型、語法都能掌握,卻不會開口讀或者說英語,這與英語課堂教學模式有著非常重要的關(guān)系。傳統(tǒng)的小學英語課堂以傳授英語知識為主要內(nèi)容,對學生英語的使用情況關(guān)注較少,這就造成學生英語發(fā)音不夠標準,英語閱讀不夠流利,長此以往,學生也就失去了在英語課上張嘴讀英語或者說英語的興趣,在英語課堂教學中進行互動式教學是改善這一現(xiàn)象的有效方式,就這一教學策略進行了探究和分析。

      關(guān)鍵詞:小學;英語;課堂;互動式;教學策略

      隨著時代的進步和發(fā)展,英語應(yīng)用能力受到更加廣泛的重視,掌握和使用英語成為21世紀對人才的一個重要評價標準。而我們的小學英語現(xiàn)狀在有些地區(qū)卻不樂觀,“啞巴英語”是人們對小學英語教學的形象概括,學生對英語的掌握能力僅限于會寫和會聽,卻往往讀不了,更不用說使用英語與人交流了,這一現(xiàn)象不僅使小學生的英語應(yīng)用能力低下,也使小學生對英語學習失去了興趣,進而影響了學生的英語學習效果,小學英語掌握的程度又直接關(guān)系到學生中學時期甚至整個英語學習階段的英語學習情況。因而,運用合理的教學方式,使學生張開嘴會讀、會說英語,重新找回對英語學習的興趣,是我們的小學英語教學需要關(guān)注的問題?!盎邮接⒄Z教學模式”可以有效地解決這一問題,本文就這一模式的實施發(fā)表一些個人的淺見。

      一、互動式課堂教學模式實施的意義

      所謂“互動式”教學,即在英語教學過程中,依托英語教材開展的課上師生之間、生生之間的英語交流。這一模式實施過程中,教師的主要作用是將課文中的重要知識點講解清楚,配合學生通過互動交流熟悉課文內(nèi)容,加深對教學內(nèi)容的理解和進一步掌握。這一教學模式的實施,首先體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位,改變了傳統(tǒng)教學中課堂教學以知識的傳授為主要內(nèi)容的教學形式,通過課堂教學過程中師生之間、生生之間的互動促使學生對所學知識進行交流和使用,從而調(diào)動學生的學習積極性,提高學生參與課堂教學的熱情。在進行課堂互動交流的過程中,學生要對所學知識進行必要的練習,遇到問題也會通過練習鞏固或者查閱資料等方式積極地解決,這就在增強學生主體地位的同時提高了學生的學習自覺性,也可以逐漸培養(yǎng)學生更加積極主動的學習態(tài)度。其次,“互動式”教學模式的開展有助于營造良好的課堂教學氛圍。由于在課堂教學中師生之間的關(guān)系不再是單純的傳授與接受,而是交流互動式的,因此,師生關(guān)系會更加融洽和諧,課堂教學效果也會更加生動,良好的課堂教學效果可以使學生的學習更加輕松愉悅,對知識的掌握自然會更快。最后,“互動式”課堂教學模式的建立,可以促進教學相長。這種教學模式考驗教師的課堂教學組織能力和隨機應(yīng)變的能力,在課下教師應(yīng)當鉆研教材教法,合理地設(shè)定教學目標和教學手段,從而使課上的互動教學有更好的效果,因此,這一教學模式也是提高教師教學水平的重要途徑。

      二、互動式課堂教學模式的實施策略

      1.營造互動式課堂教學氛圍

      英語是一門新的語言,學生只有在語言氛圍中才能更好地熟悉并且運用,之所以不會讀,很大一部分原因是學生怕自己的發(fā)音不準確,被老師和同學笑話,久而久之也就張不開嘴了,營造互動式的教學氛圍可以使學生更好地融入課堂,自覺自然地使用英語。首先可以在教室里布置一些常用的英語句型的卡片裝飾,使學生在平時都能將這些常用句型的使用當作一種習慣,例如“How are you?”“What do you do?”“What day is today?”等日常用語;其次,教師在課上應(yīng)當盡量使用英語教學,和同學的交流也應(yīng)當要求學生多用英語,使英語使用成為一種習慣,課堂互動的效果自然就更流暢。

      2.開展英語游戲促進課堂互動

      英語教學游戲是創(chuàng)建互動式課堂教學模式的重要手段,小學生的天性決定了其對游戲總是更有興趣,將教學內(nèi)容以游戲的方式進行練習,可以活躍課堂氣氛,增強學生互動的興趣,例如字母教學過程中,教師可以提前讓學生將字母制成卡片,然后開展抽卡片的游戲,教給學生簡單的句型“What is this?It is a ...”,將自己抽到的字母用這一形式讀出來,然后再用字母組成學過的單詞,將單詞拼讀出來,通過游戲,學生都可以得到相應(yīng)的練習,并且興趣盎然。

      3.模擬教材情景展開互動教學

      小學英語課本中的內(nèi)容,有許多本身就是一個有趣的教學情景,教師可以利用這些內(nèi)容,在課堂上開展基于課本內(nèi)容的互動教學,例如教學“Our school subjects”一課中“Story Time”部分的內(nèi)容時,教師可以組織學生進行模擬情景的互動練習,教師扮演其中的教師角色,其他同學扮演其中的同學,然后通過還原情景請同學說一說自己喜歡的學科,進而練習重點句型和單詞。還原課文情景,可以使課堂互動以課文內(nèi)容為依托,更加有效地進行。

      綜上所述,“互動式”英語課堂教學模式的構(gòu)建,可以使我們的小學英語課堂更加富有生機和活力,更好地調(diào)動學生的英語學習積極性,使英語學習更有實效,我們應(yīng)該在教學實踐中不斷摸索,使這一模式的開展有效地推動我們的英語教學。

      參考文獻:

      [1]周根妹.互動式小學英語課堂教學模式的探索和研究[J].教育實踐與研究,2015,12(2):72.

      [2]劉東.師生互動,合作學習:小學英語互動性教學[J].成才之路,2012(36):56.

      編輯 張珍珍

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