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      數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透思路

      2018-07-05 17:44:26金潛
      新課程·小學(xué) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)教學(xué)

      金潛

      摘 要:數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義,為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,滿足新課標(biāo)的教育要求,需要從小學(xué)階段入手,采取有效的教學(xué)方法,滲透學(xué)生數(shù)學(xué)思想教育,進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生的全方面提升。主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)進(jìn)行深入研究,進(jìn)而為學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)教學(xué);滲透思路

      數(shù)學(xué)思想對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,數(shù)學(xué)思想是在學(xué)生長(zhǎng)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的,隨著學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升,學(xué)生的數(shù)學(xué)思想逐漸完善。為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),需要從小學(xué)階段入手,滲透學(xué)生數(shù)學(xué)思想教育,進(jìn)而幫助學(xué)生形成解題思路,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以應(yīng)試教育為主,現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展,需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成。

      一、利用思想轉(zhuǎn)換法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

      數(shù)學(xué)思想能夠促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升,學(xué)生的數(shù)學(xué)思想越完善,對(duì)于題目的理解能力越強(qiáng),有助于學(xué)生解題思路的形成。數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換思想屬于數(shù)學(xué)思想的主要構(gòu)成部分之一,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展,教師需要采取有效的方法,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想轉(zhuǎn)換方法進(jìn)行思考,進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展,教師需要滲透思想轉(zhuǎn)換方法,引導(dǎo)學(xué)生利用多種思維進(jìn)行思考,對(duì)于較難理解的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生可以通過思想轉(zhuǎn)換方法,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,進(jìn)而更好地理解知識(shí)點(diǎn)。思想轉(zhuǎn)換方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,有助于學(xué)生的智力開發(fā)與數(shù)學(xué)思想的形成。思想轉(zhuǎn)換方法的滲透,可以幫助學(xué)生突破思維的局限,通過多個(gè)角度進(jìn)行思考,進(jìn)而形成完整的解題思路,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教育屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的基礎(chǔ),教師需要重視學(xué)生思維培養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

      二、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分類思想的滲透

      分類思想屬于數(shù)學(xué)思想的主要構(gòu)成部分之一,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分類思想的培養(yǎng),能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中分類思想的滲透,教師需要更新教育理念,創(chuàng)新教育模式,突破傳統(tǒng)教育模式的局限性,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂有效性。分類思想屬于數(shù)學(xué)教育的主要思想之一,數(shù)學(xué)具有一定的抽象性,教師需要指導(dǎo)學(xué)生采用分類思想解決問題。結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征與屬性,將知識(shí)進(jìn)行分類,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如,可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的類型進(jìn)行分類,將具有聯(lián)系性的知識(shí)點(diǎn)歸為一類,有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)與梳理,從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。分類思想可以提高學(xué)生對(duì)于題目的分析能力,使得學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成。

      三、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極限思想的滲透

      極限思想屬于數(shù)學(xué)思想的主要構(gòu)成部分之一,小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透學(xué)生極限思想教育,能夠鍛煉學(xué)生的思維,進(jìn)而幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,促進(jìn)學(xué)生的全面性提升。極限思想主要是利用基礎(chǔ)極限概念解決問題,通過基礎(chǔ)概念分析問題,再采用極限計(jì)算進(jìn)行解題,從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。極限思想可以提高學(xué)生的問題分析能力,教師需要將學(xué)生作為教育主體,明確自身定位,采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而探索問題的答案,促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的形成。極限思想可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)變量之間的關(guān)系,學(xué)生可以從極限探索過程體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,進(jìn)而開展自身思維,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展,教師需要重視極限思想的滲透,從而促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

      四、利用數(shù)學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想

      預(yù)設(shè)教學(xué)屬于新的教學(xué)模式,數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的復(fù)雜性,對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、公式等可以采用預(yù)設(shè)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為主,注重教學(xué)成績(jī),忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng),阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,教師需要通過預(yù)設(shè)教學(xué)模式,鍛煉學(xué)生的思維,使得學(xué)生可以自主進(jìn)行思考,探索問題的答案,通過自主學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的形成,進(jìn)而完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)的開展,教師需要確定教學(xué)目標(biāo),有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo),從而提高預(yù)設(shè)教學(xué)效果,滲透學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想。

      綜上所述,文章從利用數(shù)學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極限思想的滲透、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分類思想的滲透、利用思想轉(zhuǎn)換法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)四個(gè)方面,論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透思路。數(shù)學(xué)思想能夠促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升,學(xué)生的數(shù)學(xué)思想越完善,對(duì)于題目的理解能力越強(qiáng),有助于學(xué)生解題思路的形成。

      參考文獻(xiàn):

      [1]彭榕峰.數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(6).

      [2]戴秀琴.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透[J].中外交流,2017(48).

      [3]萬長(zhǎng)杰.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2016(13).

      編輯 趙飛飛

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