合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

李燕燕

摘 要：教師利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式開(kāi)展體育教學(xué)，不僅能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，同時(shí)還能幫助他們建立“健康至上”的思想，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展大有裨益。主要就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺析，以期能給各位讀者帶來(lái)一些參考和啟示。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用策略

新課改實(shí)施以來(lái)，無(wú)數(shù)新型的教學(xué)方法如雨后春筍般競(jìng)相涌現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)就是其中之一?，F(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了各科的教學(xué)之中，而作為小學(xué)教育的重要組成部分，體育課自然也不例外。在體育課上，教師利用合作學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)，不僅能使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，與此同時(shí)，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，這對(duì)體育教學(xué)的高效開(kāi)展大有裨益。為此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)，就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了如下總結(jié)：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)努力挖掘合作學(xué)習(xí)的潛力，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極同教師和同學(xué)進(jìn)行交流，以幫助自己快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提高自身的運(yùn)動(dòng)能力。為了充分展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，因?yàn)榭茖W(xué)、合理的分組能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，進(jìn)而激發(fā)他們參與體育鍛煉的興趣，與此同時(shí)，通過(guò)分組的方式，還能進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體性，進(jìn)而能使其主觀能動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)。為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組前，必須充分了解學(xué)生的身體狀況和運(yùn)動(dòng)能力，然后基于此對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。此外，在分組的過(guò)程中，教師應(yīng)以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為基本原則，要讓各小組間都存有競(jìng)爭(zhēng)性，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與到日常的體育教學(xué)中，并能在體育課上體會(huì)到參與體育鍛煉的樂(lè)趣。

此外，值得注意的是，體育教學(xué)的內(nèi)容和活動(dòng)是會(huì)發(fā)生變化的，因此教師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)因時(shí)制宜地去調(diào)整各小組的組員配置，換句話說(shuō)，教師應(yīng)注意小組的階段性。舉個(gè)例子，教師讓學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好自由結(jié)組，如，喜歡踢足球的自愿結(jié)成一組、喜歡打籃球的結(jié)成一組等等。這樣的分組方式，考慮到了學(xué)生的意愿，因?yàn)樗苡行д{(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，進(jìn)而還能使其運(yùn)動(dòng)潛力得以挖掘。由此觀之，教師如能依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，勢(shì)必能在很大程度上保證自身教學(xué)的有效性，與此同時(shí)，還非常有利于學(xué)生體育能力的發(fā)展。

二、不斷豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容

在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行課堂活動(dòng)，從而使合作學(xué)習(xí)的效果充分體現(xiàn)。為此，教師應(yīng)時(shí)常組織學(xué)生就一些動(dòng)作要領(lǐng)和技巧進(jìn)行切磋。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)互相幫助、互相糾正的方式不斷提升自己的運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作質(zhì)量。舉個(gè)例子，教師在完成籃球教學(xué)以后，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)。為此，教師應(yīng)給每一個(gè)小組都分配一個(gè)籃球，讓他們通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。這樣一來(lái)，他們通過(guò)彼此交流和相互配合勢(shì)必能在一定程度上體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，而且，通過(guò)合作訓(xùn)練，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中所暴露出的問(wèn)題也能很快得到糾正和解決，這不僅能幫助學(xué)生迅速掌握運(yùn)動(dòng)技巧，與此同時(shí)還對(duì)其運(yùn)動(dòng)能力的提升起到很好的助推作用。

三、組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽

教師組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，不僅能增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性，同時(shí)還能在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一種比較常見(jiàn)的授課形式，小組競(jìng)賽頗受廣大小學(xué)生所喜愛(ài)，因?yàn)檫@種方式突破了“教師講，學(xué)生練”的既定模式，能極大地滿足小學(xué)生的好勝心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。舉個(gè)例子，在完成短跑教學(xué)以后，教師不妨趁熱打鐵，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行接力比賽，并選出成績(jī)最好的三個(gè)小組予以表?yè)P(yáng)或者發(fā)給他們一些小獎(jiǎng)品。值得注意的是，學(xué)生在比賽的時(shí)候，教師應(yīng)密切注意學(xué)生的跑步動(dòng)作，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)予以相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)生既能在比賽中收獲樂(lè)趣，同時(shí)也能獲得具有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，從而能更好地掌握短跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能使學(xué)生在上課過(guò)程中表現(xiàn)得更為積極。為此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)深入到學(xué)生的訓(xùn)練之中，幫助他們，并視情況與他們一起運(yùn)動(dòng)和比賽。例如，在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)，教師不妨組織學(xué)生打一場(chǎng)籃球賽，并加入其中一個(gè)隊(duì)伍里。在比賽過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，自己只管接傳球即可，并基于此，為學(xué)生講解規(guī)則、運(yùn)球要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生不僅能更加深刻地理解教師所講解的內(nèi)容，同時(shí)還能深化師生間的友誼，這對(duì)體育教學(xué)的良性發(fā)展是非常有益的。

綜上所述，體育教師要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效用，應(yīng)從科學(xué)分組、豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容、組織學(xué)生進(jìn)行比賽、構(gòu)建良好的師生關(guān)系這四點(diǎn)入手。當(dāng)然，除了這四點(diǎn)還有很多行之有效的方法，所以希望本文能夠拋磚引玉，幫助各位小學(xué)體育教師同行想出更好的應(yīng)用策略。

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[2]高永春.淺析在小學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略[J].好家長(zhǎng)，2017.

編輯 張珍珍