鄧福中
摘 要:新課標為一線教師高效課堂的構建提供了充足的理論保障。結合教學實踐,從創(chuàng)設教學情境和發(fā)展探究學生能力以及提升學生實踐能力三方面具體闡述提高數(shù)學課堂教學效率與質量的方法,努力構建高效課堂,優(yōu)化數(shù)學教學。
關鍵詞:小學數(shù)學;新課標理念;高效課堂
《義務教育數(shù)學課程標準》為一線教師高效課堂的構建提供了充足的理論保障。作為一名小學數(shù)學基層教育工作者,必須深入了解新課標所提倡的先進教育教學理念,合理、科學地組織數(shù)學課堂教學活動。我結合自身的教學實踐,嘗試就小學數(shù)學高效課堂的有效構建策略進行初步的分析與探討,努力達到促進小學階段學生數(shù)學思維能力和實踐能力的發(fā)展與進步的目的。
一、創(chuàng)設生動教學情境是構建高效課堂的前提
《義務教育數(shù)學課程標準》在其基本教學理念中明確指出:“教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識?!币簿褪菑娬{要創(chuàng)設生動活潑和貼近學生生活實際的教學情境,激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,讓他們更加積極、主動地投入到課堂學習活動之中,有利于學生借助已有的社會生活實際經(jīng)驗實現(xiàn)對所學數(shù)學知識點的更好認識、理解與靈活掌握。
例如,在教學“負數(shù)”這一數(shù)學概念時,我組織以下的教學活動:首先,利用多媒體幻燈片為學生展示了2013年我國主要城市的天氣預報,其中北京1月份的平均氣溫是-9℃,西雙版納1月份的平均氣溫是9℃;在此基礎上,向學生提出一個問題:“天氣預報中,北京同西雙版納的溫度值都是9,這兩個值有什么區(qū)別嗎?”因為六年級學生已有了較為廣泛的社會生活實際經(jīng)驗,因此,很容易就回答出:“北京的氣溫帶有‘-,表示零下9℃,而西雙版納的氣溫中則沒有‘-,表示零上9℃,西雙版納要比北京暖和”這一正確答案……
如此,借助溫度這一常見的生活現(xiàn)象,為學生創(chuàng)設了一個生動活潑、富有直觀性與形象性的學習情境,不僅實現(xiàn)了“負數(shù)”這一新課的順利導入,使學生認識到了所學數(shù)學知識與自身生活實際的密切聯(lián)系,最大限度地誘發(fā)了他們強烈的學習動機,幫助他們實現(xiàn)了對“正、負數(shù)表示兩種相反意義的量”這一知識點更深刻的認識與理解,從而將“情感態(tài)度”與“知識與技能”這兩大教學目標完美地落到實處,從而為高效數(shù)學課堂的構建奠定了良好的基礎。
二、發(fā)展學生探究合作能力是構建高效課堂的基本內(nèi)容
新課改對教師有了更高的標準與要求,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,教師應在發(fā)展學生獨立探究、合作學習能力的同時,致力于追求效率與質量兼具的最佳課堂教學效果。例如,在教學“圖形的變換”這節(jié)內(nèi)容時,我改變以往將軸對稱圖形的概念以死板、僵硬的方式直接灌輸給學生的固定教學模式,而改為首先引導學生在已學數(shù)學知識的基礎上,裁剪出等腰三角形、等邊三角形、正方形、長方形以及圓形等不同形狀的圖形;接著,鼓勵他們對這些裁剪出來的平面圖形進行折疊、觀察與測量,在親自動手進行實際操作的基礎上,自由結合成學習小組并同小組其他成員一起探討,分析自己的觀察結果。
通過操作與分析,不同的學生小組將得出不同的結論。這樣一來,借助這一具體操作活動,讓學生共同經(jīng)歷了一個“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題”的自主探究過程,不僅大大鍛煉了其獨立思考、合作探究的水平與能力,而且還使他們在親身的操作過程中提前對這部分內(nèi)容有了更為直觀、立體的初步認識與感受,這些都為我接下來“軸對稱圖形”以及“對稱軸”具體定義的闡述與講解做足了充分的準備,有利于切實收獲最佳的課堂教學效果。如此狀態(tài)下,構建高效課堂自然易如反掌。
三、提升學生實踐運用能力是構建高效課堂的必然要求
高效課堂能有效促進學生學科綜合素養(yǎng)的顯著提升,小學數(shù)學教師必須認真貫徹落實新課標,利用學生已有的生活經(jīng)驗,解決身邊的數(shù)學問題,著重幫助學生樹立積極的應用意識,大幅度發(fā)展其對所學數(shù)學知識的實踐運用能力。
例如:在學習了“百分數(shù)”及“百分數(shù)的應用”等相關知識后,我為學生布置如下一項課后作業(yè):兩家超市地理位置相距較近,為了爭取到更多的顧客前來購物,兩家超市不約而同地推出了一系列的優(yōu)惠促銷活動,并制定了不同的打折促銷策略。其中,甲超市的優(yōu)惠活動是在原價的基礎上打八折進行促銷;乙超市的優(yōu)惠活動則是在顧客消費滿100元的情況下額外贈送20元的代金券。針對標價同為100元的一件衣服,請結合所學過的數(shù)學知識認真思考究竟哪家超市的優(yōu)惠促銷力度更大?如果是你,你會選擇去哪家超市購物?
打折促銷是學生現(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸到的現(xiàn)象,與他們每個人都有著極為密切的聯(lián)系。借助這一作業(yè),一方面使學生在認真思考、解答問題的基礎上進一步復習、鞏固了之前課堂所學的理論知識;另一方面更是在學生所熟悉的生活問題情境中很好地培養(yǎng)了他們對所學數(shù)學知識的實踐能力,有利于他們應用數(shù)學技能的顯著提高,真正取得了一舉多得的良好教學效果,為高效數(shù)學課堂教學目標的落實打下了堅實而穩(wěn)固的基礎。
總之,小學數(shù)學教育工作者應當積極更新自身的教育教學理念,勇于創(chuàng)新、大膽實踐,將更多先進、優(yōu)秀的方式方法靈活運用到自身日常的教學活動之中,讓學生在數(shù)學的世界里找到快樂,并有所創(chuàng)新和發(fā)展,也才能真正構建起高效率、高質量的小學數(shù)學課堂,優(yōu)化數(shù)學教學。
參考文獻:
楊慶余.小學數(shù)學課程與教學[M].高等教育出版社,2004.
編輯 張珍珍