小學數(shù)學教學生活化趨勢分析

余青萍

摘 要 知識源于生活，同時又在生活中加以應用。數(shù)學學科作為一門邏輯性學科，在小學數(shù)學教學中將其和生活相結(jié)合，可以有效提高學生的邏輯思維能力，對于日常生活中各種事物都可以良好的處理，同時這也是小學數(shù)學教學工作未來發(fā)展的必然趨勢。將小學數(shù)學教學生活化，可以有效激發(fā)起學生對數(shù)學學科的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。本文就對小學數(shù)學教學生活化趨勢進行探討和分析。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；教學生活化；趨勢

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0171-01

新課改提倡在小學數(shù)學教學過程中，需要從生活場景或是學生熟悉的場景出發(fā)，并充分尊重學生的發(fā)展問題，在課堂教學中需要和學生的實際生活相聯(lián)系，從而尊重并重視學生的全面發(fā)展。而數(shù)學學科具有生活化和實際化的特點，在學生成長及今后的發(fā)展過程中數(shù)學發(fā)揮著重要的作用，并為學生帶來深遠的影響。因此在小學數(shù)學教學過程中需要讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)生活，并學會用數(shù)學知識來解決生活中的問題，真正實現(xiàn)學以致用。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1.教學觀念落后

在傳統(tǒng)教學過程中受到應試教育理念的影響，在小學數(shù)學教學中教學觀念十分落后，教師難以根據(jù)新時代發(fā)展的要求來改變教學思路，教學觀念和時代發(fā)展理念嚴重脫鉤，難以激發(fā)起學生的學習興趣，同時也難以提高學生的學習能力和邏輯思維能力，從而對學生今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生制約。例如教師在教學過程中按照傳統(tǒng)教學方法，讓學生對一些知識點或數(shù)學概念，方程等進行死記硬背，而不能根據(jù)學生實際學習情況和個性差異來制定科學的教學方法，對教學理念進行創(chuàng)新，從而對學生的發(fā)展和成長都產(chǎn)生了嚴重的阻礙，也難以適應現(xiàn)階段社會發(fā)展對綜合素質(zhì)型人才的需求。

2.缺乏科學的教學方法

在小學數(shù)學教學中由于教師受到傳統(tǒng)教學觀念的限制和影響，在教學過程中教學方法也存在著一定的缺陷，由于小學生天性活潑好動，在課堂中難以集中注意力，而傳統(tǒng)教學方法教師只是一味注重將知識傳授給學生，但學生的接受能力較差，也難以對數(shù)學學科產(chǎn)生學習的興趣，從而導致學生的數(shù)學成績較差，課堂教學效率低。

二、小學數(shù)學教學生活化的教學策略

1.教學過程的生活化

在小學數(shù)學教學過程中采用生活化教學方式，可以有效減少學生的恐懼心理和對教師的畏懼感，從而營造出輕松的教學氛圍，并使師生之間的互動加強，有效提升數(shù)學學科教學的時效性和教學質(zhì)量。在實際教學過程中，教師可以將數(shù)學知識和實際生活相連，根據(jù)學生所熟悉的生活場景來引入到課堂學習中來，加深對知識點的理解，并對抽象和復雜的數(shù)學知識加以轉(zhuǎn)變，幫追學生提高解題能力。如在實際教學中教師可以通過多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)建在商場中對學習用品購買的場景，學生在購買學習用品過程中，通過不同物品價格采用加減乘除法則進行計算。例如“小紅一共帶了10元錢到商場中來購買學習用品，其中橡皮1元一塊，圓珠筆2元一支，鉛筆1元一支，碳素筆2元一支，問小紅在買完學習用品后還可以剩多少錢？”學生根據(jù)日常生活中購買用品的經(jīng)驗，可以很快計算出問題答案。通過這種生活化的教學方式，可以有效調(diào)動起學生積極性和學習興趣，并讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提高教學效率。

2.教學內(nèi)容生活化

在小學數(shù)學教學過程中教學內(nèi)容也是教學工作的重要環(huán)節(jié)，而將生活內(nèi)容引入到教學內(nèi)容中去，可以有效發(fā)現(xiàn)生活和教學之間的聯(lián)系性，并為今后的教學工作展開奠定基礎(chǔ)，同時也可以幫助學生對數(shù)學知識產(chǎn)生更深層次的了解和認識。如在學習長度單位時，教師可以通過身高、桌子、書本等與生活相關(guān)的物品，讓學生來進行長度測量，讓學生積極參與到學習中去，加深對長度單位的理解和認識，學生今后在遇到相關(guān)問題時可以結(jié)合生活中問題的處理辦法來進行思考，從而得出問題的答案。

3.教學手段生活化

此外，在小學數(shù)學教學中教學手段也是十分重要的，通過科學的教學手段可以加深學生對數(shù)學知識點的理解和認知，如教師在教學中要結(jié)合書面語言來對生活中的素材進行探討，如教學中可以通過數(shù)學故事、數(shù)學游戲的方式來幫助學生對數(shù)學知識進行理解。如在講解加減法時，教師可以通過撲克牌的方式來吸引學生注意，讓學生隨機抽選兩張牌，并對兩張牌中的數(shù)字進行加減法計算，從而得出計算的結(jié)果，增強學生的實踐能力。

三、結(jié)語

在新課改的環(huán)境下，小學數(shù)學教學工作也需要進行深化改革，在教學過程中需要將生活中的知識和數(shù)學知識相聯(lián)系，通過生活化的內(nèi)容和方式融入到小學數(shù)學教學中來，激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣和積極性，同時可以加深學生對數(shù)學知識的理解與認識，在實際生活中可以用數(shù)學知識來解決實際問題，達到學以致用的目的及效果。

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