鄭增委

摘 要：高中語文經常引用各類詩歌，最常見的就是邊塞詩。怎樣才能掌握好邊塞詩的思想情感，需要學生深入體會詩人當時的心境。為了使教師更好開展教學工作，對邊塞詩進行詳細探討，尤其側重其教學過程及相關問題，以便高中生更快融入邊塞詩的學習當中。

關鍵詞：高中語文；選修課程；“邊塞詩”教學

一、導言

盛唐邊塞詩大都比較特殊，它包含了豐富的思想內容，但一般很難將思想內容把握好。高考試卷經常出現邊塞詩，最重要的就是把握好它的思想內容。作者結合自身這些年所積累的教學經驗，總結了幾種學習邊塞詩的方法，以便學生更好地理解邊塞詩。

二、什么是邊塞詩

邊塞詩主要是對邊塞風光進行高度稱贊，它表達了壯志男兒對戰(zhàn)爭的無比憤慨。唐代詩人對邊塞詩十分熱衷，它對應的就是田園詩。邊塞詩的興起離不開唐朝的強大國力，為了使疆域得到拓展，熱血青年都選擇塞外地區(qū)，其中包括仕途不順的學者，他們?yōu)榱双@取功名，只能通過立功塞外這一途徑。塞外風光各種各樣，其中包括黃沙和胡塵以及孤城等，還包括衰草以及羌笛，它們拓寬了人們的視野，為詩人帶來了許多靈感。

1.邊塞詩經?？煽吹角镌乱约按竽惖木拔铮€包括雪山和孤城以及邊關等，此外還有黃河以及風沙；

邊塞詩會涉及金鼓和烽火，包括旌旗以及刀光劍影等戰(zhàn)事意象，此外還有長云以及雁飛鷹揚；

2.邊塞詩中經常提及玉門關和涼州以及天山等地名，還包括陰山和樓蘭以及受降城等地。

3.邊塞詩善于使用羌笛以及蘆管，包括琵琶等樂器。

4.邊塞詩有著各種各樣的表現手法，可達到不一樣的表達

效果。

（1）情景結合

比如，王昌齡的《從軍行》和李頎的《古從軍行》，還有岑參所著的《走馬川行奉送封大夫出師西征》，這些詩句都采用的是情景融合的方法。通過描寫不同的景物，以此表達出詩人當時的內心感受。通常，景物比較凄清單調，烘托出詩人的思鄉(xiāng)之情，而壯闊景物表達了詩人的壯志豪情，詩人通過描寫一些惡劣環(huán)境，反襯出將士的威猛。

（2）對比手法

李白的《塞下曲》和高適所著的《燕歌行》，這兩首詩都采用了對比手法，通過比較內地、邊塞的不同景物，由此突出邊塞地區(qū)的無比艱苦。

（3）虛實結合

陳陶的《隴西行》和上述提到的《燕歌行》，詩人采用的是虛實結合的方法，通過發(fā)揮自己的無限遐想，使詩歌變得更加豐富，進而形成一種對比。

（4）用典故

王昌齡的《出塞二首》和王維的《使至塞上》，包括《塞下曲》以及《燕歌行》，通過運用典故和夸張手法，充分體現出詩歌的深刻含義。

三、教學目標

1.知識與能力

（1）清楚邊塞詩有著怎樣的風格。

（2）邊塞詩最常運用哪些意象。

（3）邊塞詩可采用哪幾種表現手法。

2.過程與方法

（1）查閱相關資料，深刻體會各類古代詩文，對于一些著名的詩篇應當倒背如流。掌握詩詞的相關知識以及相應的常識，學習更多的傳統文化。

（2）懂得如何鑒賞詩歌，把握其藝術特性，站在不同角度對詩歌進行分析，體會詩歌所蘊含的深意。

（3）保持良好的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀。

（4）學習詩人那種崇高的愛國之情。

3.教學重點

（1）邊塞詩最常見的風格特征。

（2）邊塞詩一般運用哪些意象。

（3）邊塞詩主要采用哪幾種表現手法。

四、教學過程

1.課堂導入

余秋雨先生對古典詩歌做出了以下評價，他認為詩歌是古代歐洲的象征，不管是著名雕塑還是古老建筑都值得文人志士研究。我國曾遭受了一次又一次的戰(zhàn)爭洗禮，唯一保存完好的只剩下古代詩文?？梢哉f，華夏靈魂都寄托在古典詩文上，而最具代表性的就是詩歌，詩歌愉悅了人們的心靈，它具有傳遞情感的作用，可作為一種教育后人的有效手段。為了使民族精神得以繼承，必須集中所有的目光，將所有精力投入到古典詩歌當中。

2.理解與運用，掌握鑒賞邊塞詩的方法

閱讀以下這首邊塞詩，回答下面幾個問題。

征人怨

柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

（1）如何判斷此詩為邊塞詩？

答：詩中提到了玉關和黃河這些常見的邊塞地名，正面描寫了邊關將士的生活。

（2）詩人用“征人怨”為題，但詩句中沒有出現“怨”字，卻時刻表達出一種“怨情”，這該如何解釋。

答：詩人怨恨的是不停的戰(zhàn)爭，怨恨沙場無情，怨恨邊疆生活的艱苦。

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

從軍行

王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

注：青海指的是青海湖。雪山是指位于甘肅地帶的祁連山。

樓蘭是指漢朝的西域，文章更多指的是與邊疆戰(zhàn)士為敵的人。

（1）詩的前兩句通過描寫景物有著怎樣的用途？

（2）第三句詩主要描寫了什么，與最后一句詩有什么關聯？

答案：①描寫了邊疆地區(qū)的艱苦條件，戰(zhàn)士們所處環(huán)境有多么險惡，高度贊美了將士們想要取得勝利所做出的犧牲。

②寫出了邊疆的無比荒涼，戰(zhàn)爭僵持越久，意味著戰(zhàn)爭越激烈。第三句詩寫的是將士們的金甲雖被穿破，但報國壯志永遠不會被磨損。

3.課堂小結

古代詩歌永遠離不開邊塞詩，通過對邊塞詩進行細細品讀，只能把握其特點及詩人情感。只有在情感上產生共鳴，才能展現出詩歌的魅力所在，邊塞詩不僅展現了將士們那種壯志報國的豪情，而且從側面反映出當今時代情形。例如，閻維文根據軍旅生活譜寫了《說句心里話》這首歌曲，呼吁人們要懂得珍惜眼前，為維護世界和平盡一份力。

參考文獻：

[1]王云華.試論唐代邊塞詩在政治教育教學中的審美功能[J].中學課程資源，2014，6（3）：32-33.

[2]周汝昌.唐詩鑒賞辭典[M].上海辭書出版社，2009.

？誗編輯 李琴芳