常艷
摘 要 閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的兩個(gè)部分。閱讀可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的情感,而寫作可以讓學(xué)生自由地表達(dá)自己。因此,閱讀教學(xué)在思維方式和創(chuàng)作材料上打下基礎(chǔ),反過來,寫作能力的提高可以更好地幫助學(xué)生理解和把握閱讀內(nèi)容。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考,鍛煉自己的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生密切接觸現(xiàn)實(shí)生活,不斷豐富閱讀體驗(yàn),提高閱讀和寫作教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;閱讀;寫作;有機(jī)結(jié)合
中圖分類號(hào):G252.17,G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)34-0241-01
在小學(xué)語文聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)中,閱讀和寫作無疑是小學(xué)語文教學(xué)中占比最大的兩個(gè)組成部分,它們之間有著密切的聯(lián)系。小學(xué)生的獨(dú)立思考能力有了很大的提高,很多人都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,但這種表現(xiàn)欲望卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而得不到釋放。因此,閱讀和寫作的有效結(jié)合可以釋放學(xué)生的情緒,減輕他們的壓力,提高他們的自我表達(dá)能力。
一、重視閱讀與寫作的結(jié)合,關(guān)注長遠(yuǎn)發(fā)展
小學(xué)語文教學(xué)不僅要片面和分開培養(yǎng),更要注重讀與寫的結(jié)合,注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。閱讀和寫作是緊密相連的。學(xué)生首先通過閱讀獲得大量的閱讀信息,從中他們可以開闊視野,豐富知識(shí),從而了解生活,豐富生活經(jīng)驗(yàn)。然后在寫作中運(yùn)用在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)的方法,在不知不覺中提高學(xué)生的能力,學(xué)習(xí)以應(yīng)用。在這一點(diǎn)上,我們可以看到,閱讀和寫作是密切相關(guān)的,互相補(bǔ)充。隨著思維能力的提高,小學(xué)生普遍有強(qiáng)烈的表達(dá)自己的愿望,寫作是實(shí)現(xiàn)這一愿望的有效途徑。
二、重視結(jié)合方式,提高時(shí)效性
(一)展示小學(xué)的魅力
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)從課本中選出的優(yōu)秀文章。在小學(xué)語文教材中,有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品,無論是記敘文,還是畫冊(cè),都處處體現(xiàn)著語文的美。例如,小學(xué)語文課本中的風(fēng)景和抒情散文都是中國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典作品,仍然能讓人感受到它們的無窮魅力。他們無限的魅力從何而來?你知道,看那篇文章要樸素,語言要樸素。教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀,品味,讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)其中巨大的魅力。
(二)提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)
教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如,在學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容后,教師可以采用模仿寫作的方法,讓學(xué)生在閱讀內(nèi)容后進(jìn)行寫作。這樣,學(xué)生就可以在自己的文章中表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的感受。這樣不僅提高了學(xué)生的寫作水平,而且提高了他們的閱讀能力。
三、重視閱讀方法,提高閱讀效率
(一)充分利用教材
小學(xué)語文教材是經(jīng)過精心挑選的,所使用的文章具有典型化和高質(zhì)量的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分利用教材,充分發(fā)揮語文教材的作用。教材中著名的章節(jié)和名言必須詳細(xì)解釋,或與學(xué)生討論,使學(xué)生能最大限度地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
(二)指導(dǎo)學(xué)生方法技巧
小學(xué)語文閱讀與寫作不僅緊密相連,而且相輔相成。有效地閱讀文章可以幫助學(xué)生掌握文章的主旨,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式和寫作技巧。然后,學(xué)生在學(xué)習(xí)這些方法和技巧的同時(shí)靈活運(yùn)用自己的寫作,從三方面學(xué)習(xí),生活。其次,學(xué)生將根據(jù)自己的興趣和需要,有選擇地學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀作品。這形成了一個(gè)從閱讀到寫作再到閱讀的循環(huán)。在這個(gè)過程中,閱讀和寫作相輔相成,共同提高。此外,教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)安排、段落層次、修辭技巧等技能,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文章,從而開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維,寫出好文章。
(三)積累豐富的課外知識(shí)
小學(xué)語文閱讀與寫作不僅緊密相連,而且相輔相成。有效地閱讀文章可以幫助學(xué)生掌握文章的主旨,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)和寫作技巧。然后,在學(xué)習(xí)這些方法和技能的同時(shí),學(xué)生可以靈活地運(yùn)用自己的寫作從三個(gè)方面來學(xué)習(xí)和生活。其次,學(xué)生將根據(jù)自己的興趣和需要選擇性地學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀作品。這就形成了一個(gè)從閱讀到寫作再到閱讀的循環(huán)。在這個(gè)過程中,閱讀和寫作相輔相成,共同提高。
(四)以生活實(shí)踐為中心,搭建閱讀與寫作的橋梁
在小學(xué)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗(yàn),增加生活經(jīng)驗(yàn),提高寫作的真實(shí)性和情感的流動(dòng),注意學(xué)生平時(shí)多思考,多思考問題,感受生活中的聲音、色彩和感受。例如為主,以“感恩節(jié)”寫一篇文章,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫點(diǎn)東西在你的生活經(jīng)驗(yàn),如父母之間的感恩,感恩朋友之間,師生之間的感恩,生活中的點(diǎn)滴情況下可以作為寫材料,彼此之間發(fā)生了許多感人的故事和有趣的故事可以表達(dá)我們的情感內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生畫的物質(zhì)生活,在寫作中要有真情實(shí)感,體現(xiàn)寫作的真實(shí)性。
閱讀是寫作中的基礎(chǔ),寫作是深入我們內(nèi)心思想情感的體驗(yàn)和感受,我們教師只有調(diào)節(jié)好閱讀與寫作之間的關(guān)系,才能有效的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和寫作靈感,在閱讀中訓(xùn)練寫作技巧,在寫作中訓(xùn)練閱讀能力,不斷地提高學(xué)生的語文水平。
四、結(jié)束語
總之,閱讀和寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容,閱讀和寫作占據(jù)著同樣重要的地位,可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),更好地測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此,教師應(yīng)幫助學(xué)生打開他們的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生有勇氣去思考,善于思考,鍛煉學(xué)生的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系,從生活發(fā)現(xiàn)和探索寫作材料,不斷充實(shí)的閱讀體驗(yàn),提高閱讀和寫作教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]徐悅.語文閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略探研[J].成才之路,2018(32):87.