代麗

摘要：隨著教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的飛速發(fā)展，新的課改理念不斷深入人心，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念已經(jīng)跟不上時代的步伐。隨著課程改革，教師的教學(xué)觀念、方式和方法都在發(fā)生著巨大的變化。教師是人類橋梁的工程師，這個職業(yè)光榮而圣神，如何在初中英語的課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是我們一線英語教師的職責(zé)，也是我們教師追求的永恒主題。所以面臨課改蓬勃的浪潮，我們必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。走出一條真正適應(yīng)我們初中英語教學(xué)的嶄新道路。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)生主體地位；教育觀念；課程改革

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”隨著教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的飛速發(fā)展，時代在呼喚創(chuàng)造型人才，作為輸送人才的搖籃——學(xué)校，就需要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生主體興趣和意識、發(fā)展學(xué)生主體能動力、回歸學(xué)生主體地位，這是英語新課改下擺在我們每一位教師面前亟需解決的問題。英語是一門語言實踐性較強的學(xué)科，進(jìn)行交際所需要的語言技能是要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐才能達(dá)到的。作為一名初中英語教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，摒棄舊的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重角色轉(zhuǎn)換，把學(xué)生看成能動的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個教學(xué)過程中積極主動地參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。因此，我們在吸取他人教學(xué)經(jīng)驗和方法的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，我們要放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。發(fā)展自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

新課程目標(biāo)指出：英語課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變課程過注重于傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把課堂的舞臺交給學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。強調(diào)從初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際、興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)探究、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師要關(guān)注學(xué)生個體的差異性，使每個學(xué)生的都能得到充分的發(fā)展，使學(xué)生最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。目前，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已全面開始實施，怎樣在有限的時間讓學(xué)生掌握更多的知識，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是我們每一位英語老師都值得思考的問題。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的主體地位

前蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，最優(yōu)化教學(xué)理論的代表巴班斯基說：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的教學(xué)方案?！币岣哂⒄Z課堂教學(xué)效率，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅持以“教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取知識信息，把英語課堂變成學(xué)生獲取知識的歡樂園，讓學(xué)生在知識的海洋里貪婪的吸吮知識的乳汁?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無窮。” 所以英語教學(xué)任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、探究、合作，而且要教會他們?nèi)绾潍@取、精選、分析有用的知識和信息，培養(yǎng)他們積極思維的能力。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識才能表現(xiàn)出來。主體教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種客觀上不對等，主觀上平等民主的關(guān)系，客觀上的不對等指的是學(xué)識的不對等，但在主觀上教師要視學(xué)生為與自己平等的社會成員，尊重他們，愛護他們，關(guān)心他們，與他們實現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個和諧的教育場所，使他們的主體意識得到增強，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、教師要積極引導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境

在我們初中英語教學(xué)中，要實現(xiàn)英語的自主學(xué)習(xí)，教與學(xué)的環(huán)境不可忽視。如果我們的學(xué)生若整天沉浸于題海中，隔三差五要應(yīng)付小考大考等終結(jié)性測驗，又怎能談得上“自主”二字呢？教師如果把精力都花在解題猜題等工作中，又怎能“冒險”去研究、試驗、改革教學(xué)內(nèi)容和教法呢？所以，在課堂上筆者積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有足夠的時間在交際情景中學(xué)，達(dá)到學(xué)英語是為了運用英語交際的目的。筆者利用課前3-5分鐘進(jìn)行小百科提問。

三、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

為了確立學(xué)生的主體意識，教師必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法符合英語學(xué)科的認(rèn)識規(guī)律，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上探索教法，從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法符合英語學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是教學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，知識具有雙重屬性，它既是知識本身，又是訓(xùn)練思維的材料。教師更重要的是讓學(xué)生在獲取知識的過程中掌握方法，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握簡捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，從而自覺主動和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

總之，英語課程教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，學(xué)生參與程度如何，對提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師不僅要采取各種靈活有效的方式來突出與強化學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，而且要使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得尤為突出。作為英語教師，要一切為學(xué)生著想，充分尊重他們不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。