陸雯

摘要：在中學(xué)語文教學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，以教材的情感、教師的情感、學(xué)生的情感為載體，探討了初中語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀教學(xué)激發(fā)與培養(yǎng)這一問題，實(shí)施有效教學(xué)的策略，認(rèn)為語文教學(xué)將大量的時間都用在了閱讀上，而忽視了基礎(chǔ)教學(xué)，讓語文課堂上的有效時間內(nèi)收效甚微，學(xué)生連字都寫不好，這是很嚴(yán)重的事情。不得不說，持這種觀點(diǎn)的人有很充分的證據(jù)，可是，這二十幾年應(yīng)試教育之下，我們的學(xué)校為國家培養(yǎng)了些什么人才呢？閱讀課已或有或無，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，不是因?yàn)橄矚g，而是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，就這樣，把我們的母語學(xué)成了負(fù)擔(dān)，有些學(xué)生的語文成績甚至都不如外語，這難道不令人擔(dān)心嗎？

關(guān)鍵詞：閱讀；教學(xué)；語文；課外閱讀

近些年來，語文教學(xué)在不斷變化、革新的過程中出現(xiàn)了諸多令人困惑的問題。在原來應(yīng)試教育的時候，有一本小冊子，上面是選自語文教材上的文段，每個文段后設(shè)計了幾道題，老師講了，學(xué)生認(rèn)真記下來了，那考試時就會了，閱讀部分就能考高分了?，F(xiàn)在搞素質(zhì)教育，但也考試，選段不在是教材上的了，而且選段多了，完全在考查學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生不會了，考不好了。原因在哪兒呢？語文這門學(xué)科的重心到底該放在哪？作為教師，我們困惑了。

經(jīng)過幾年的教學(xué)，認(rèn)為語文教學(xué)的重心應(yīng)放在閱讀教學(xué)上，多讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，而且要多鼓勵學(xué)生多去讀課外讀物。語文是解讀人生、社會、生活、生命等問題的學(xué)科。它注重感悟?qū)W習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，即感悟、體驗(yàn)語文的文化內(nèi)蘊(yùn)和它所包含的文化精神，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程中得到情感的陶冶、心靈的建構(gòu)、文化精神的內(nèi)涵。在這一過程中，閱讀就顯得尤為重要。閱讀是讀者與作者進(jìn)行心靈溝通的橋梁。

“孔子圣人，其學(xué)必始于觀書?！边@表明一個人的學(xué)習(xí)是從閱讀開始的。而且閱讀應(yīng)伴隨我們一身，從閱讀始，到閱讀終。因此，在語文教學(xué)中，如何進(jìn)行閱讀教學(xué)是一個重要的課題。而在我國浪漫文化歷史中，有著那么多的名人雅士，不得不說這要?dú)w功于傳統(tǒng)語文教學(xué)。我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，并將之運(yùn)用在現(xiàn)代語文教學(xué)中，才能解決當(dāng)前這一難題。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文課中，閱讀教學(xué)占用的分量是較大的，人們在閱讀教學(xué)上投入的精力很大。閱讀教學(xué)的過程和質(zhì)量在很大程度上決定著語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到小學(xué)階段語文教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)要求能否全面達(dá)到，更對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可磨滅的作用，可見閱讀教學(xué)尤為重要。在小學(xué)如果在閱讀教學(xué)中完成了課標(biāo)要求，那么在中學(xué)課外閱讀就顯得猶為重要。

一、閱讀是多種心理因素參與的心智活動

閱讀者憑借閱讀材料中具有客觀意義的文字符號，通過感覺、知覺、思維和想象等多種心理活動來理解閱讀材料的意義，從而掌握閱讀材料的內(nèi)容和形式。大而言之，閱讀是人類社會生活中不可缺少的活動，它具有獲取信息、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價值。小而言之，初中階段的期末測試卷上有大量的課外閱讀題。考就是為了檢測學(xué)生平時的學(xué)，可見初中語文課外閱讀教學(xué)的重要性。首先語文課外閱讀教學(xué)在認(rèn)知方面的重要性。古往今來無論是自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)，還是對上述知識進(jìn)行概括和總結(jié)的哲學(xué)，都在以各自不同的著述和不同的文章形態(tài)，以自己獨(dú)特的方式，通過教科書和其他書刊等向讀者展示了自身的存在和復(fù)雜的多樣化的世界。學(xué)生掌握閱讀這種基本的技能，理解，積累知識，就可以逐步認(rèn)識世界、認(rèn)識真理，明晰人生，把握生活的內(nèi)涵，從而提高認(rèn)識和鑒別人類文化的能力，并在對自身更深刻和豐富的認(rèn)識中，激發(fā)人生潛力。這樣閱讀便具有了認(rèn)識事物、掌握知識的基本功能和價值。通過閱讀，學(xué)生認(rèn)識了憂國憂民的杜甫、才高八斗的李白、樂觀豁達(dá)的劉禹錫；通過閱讀，學(xué)生明白了現(xiàn)象與本質(zhì)，量變與質(zhì)變；通過閱讀，學(xué)生了解到金庸書中的武俠和瓊瑤書中的柔情似水。

二、閱讀教學(xué)在教育訓(xùn)練方面的重要性

閱讀能增加知識，開闊視野，活躍思維，有利于智力的開發(fā)，有利于語文能力的培養(yǎng)；同時閱讀也會給人以啟迪，陶冶性情，培養(yǎng)品德，發(fā)展個性，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使其熱愛祖國，造福人類。像文學(xué)作品的閱讀，就能喚起人們的審美感受，動之以情，曉之以理，從而發(fā)揮認(rèn)識、教育以及智能訓(xùn)練的作用。

我們閱讀一部好書，就是結(jié)交一位好友，那種心靈的碰撞，思想的交流，觀點(diǎn)的認(rèn)同，情感的融合，都有利于我們美德的養(yǎng)成。閱讀《離騷》，我們明白了屈原的愛國之心；讀《三國演義》，我們欽佩諸葛亮的智慧；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們明白了人生的價值和生存的意義。這些，難道還不能說明閱讀在教學(xué)訓(xùn)練方面的作用嗎？

三、閱讀在人的成長中具有重要的作用

閱讀能從書文中捕捉信息，激發(fā)創(chuàng)新意識，使閱讀成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，成為對信息開發(fā)的過程。這時作為載體的書文，所載消息、情報、資料、知識就成了創(chuàng)造物質(zhì)財富的源泉，因而，閱讀也就成為一種生產(chǎn)手段。它不僅是一種處理科技信息和經(jīng)濟(jì)信息的手段，還直接參與了生產(chǎn)過程，成為提高勞動生產(chǎn)率的一種因素。

而且在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對初中生課外閱讀明確的要求學(xué)生：學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個讀者，就有一百個哈姆雷特。所以中學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)注重課外閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。