楊帆

摘要：隨著新課程改革的深入，“生本教育”已成為主流，“生本教育”提倡以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本文論述了決定生本理念下的初中英語課堂的幾個關(guān)鍵因素：小組合作，導(dǎo)學(xué)案運用及自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：生本；小組合作；導(dǎo)學(xué)案；自主學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)理念下的“師本教育”已經(jīng)向著“生本教育”的方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠更加主動、積極地發(fā)展自我。“生本”是由郭思樂教授經(jīng)過多年的研究與實踐而創(chuàng)造出來的一套全新的教學(xué)理念與方法。生本教育提倡以“學(xué)生為本”，把教學(xué)重心從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，教師的角色也從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”、“協(xié)助者”，教師的工作要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，動用組織力量，幫助學(xué)生形成生動活潑主動的學(xué)習(xí)文化，特別是加強師生互動交流，增強小組合作意識，強調(diào)對小組的激勵等。那么，生本教育理念下的英語課堂又該如何開展呢？筆者經(jīng)過幾年的課改摸索與研究，總結(jié)出我校初中英語生本課堂的模式，是以“導(dǎo)學(xué)案”為主線，自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，小組合作為關(guān)鍵，學(xué)會能用為目的。在教育教學(xué)過程中全面發(fā)揮學(xué)生的作用，凡是學(xué)生能做的事，教師絕不包辦代勞，最終教師得到解放，學(xué)生獲得快樂。下面，筆者就談?wù)勆菊n堂一些關(guān)鍵因素。

一、小組合作學(xué)習(xí)，生本課堂的組織形式

生本課堂的關(guān)鍵之一就是小組合作學(xué)習(xí)。那么怎樣才能充分發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)小組”的作用呢？首先要建立動態(tài)的合作學(xué)習(xí)小組。因為我校班級人數(shù)較多，所以一般都是以六人為一個學(xué)習(xí)小組，前12名每組分一人，后12名每組分一人，剩下的學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行編排。每組一個后進生，五幫一，很容易做好。人員少，小組長容易管理，教師培訓(xùn)小組長和課代表，讓他們掌握工作方法，明確職責(zé)和任務(wù)，把教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。根據(jù)教學(xué)需要，還要建立2人互助組和3大競爭組。就近的2人就是一個自然的互助學(xué)習(xí)小組，他們一起進行朗讀、背誦、互考等活動，方便快捷。把全班分成兩或三個大組，可以是男孩為一組，女孩為一組或1 2 3 4小組為一大組，5 6 7 8小組為一大組，剩下為另一大組。三組之間進行對話、課文的朗讀比賽，用氣勢感染學(xué)生，以強帶弱，從而糾正發(fā)音，形成語感。同時要充分發(fā)揮每個小組成員的作用，讓他們各負(fù)其責(zé)。如1號當(dāng)組長，負(fù)責(zé)討論與合作；2號負(fù)責(zé)糾錯；3號負(fù)責(zé)記錄；4號負(fù)責(zé)紀(jì)律；5號，6號負(fù)責(zé)匯報展示，小組成員的分工可以定期輪換。由于學(xué)生各司其職，減少了盲目性和爭吵，小組合作變得快樂而高效。當(dāng)然，在小組合作的過程中，還是會存在后進生被冷落，個別組員不合作，或在討論時做其他的事等情況，這個時候最好的方法是在展示時用抽組抽號的方式，學(xué)習(xí)弱的學(xué)生回答對多加分，有效地保證了組內(nèi)人人有事做，人人參與討論。在討論過程中，教師深入到各個小組，當(dāng)好凋控者和促進者，學(xué)生討論好的，及時表揚；討論偏離主題，及時制止；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤時，及時指出并更正。課堂評價要以小組為單位，組內(nèi)合作，組間競爭。把小組成績作為獎勵和認(rèn)可的依據(jù)，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，少表揚個人，多表揚小組，讓學(xué)生體會到只有合作才會成功，才會快樂。

二、導(dǎo)學(xué)案，生本課堂的“新教師”

我校的課堂是以導(dǎo)學(xué)案為依托，極力倡導(dǎo)主體（學(xué)生）先行，并體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案的制訂要依綱靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，更適應(yīng)師生的實際教育環(huán)境。導(dǎo)學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，發(fā)展他們哪方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué)生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設(shè)計的層次和梯度，讓差一點的學(xué)生“吃飽”，好一點的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”。“導(dǎo)學(xué)案”也應(yīng)注意“導(dǎo)”，教學(xué)中教師要時刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對不能越俎代庖，在課堂上要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權(quán)利，不要無故干涉學(xué)生的活動，要相信學(xué)生的能力。針對使用導(dǎo)學(xué)案的過程中存在的問題如班額過大，對學(xué)生的輔導(dǎo)不夠到位，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生進行互助合作，引導(dǎo)成績好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)弱的同學(xué)；如導(dǎo)學(xué)案的評講應(yīng)盡量在課堂上完成，如果在下一節(jié)花很多時間來講解導(dǎo)學(xué)案，可能會使課堂很乏味，削弱了學(xué)生對英語的興趣。所以教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出達到目標(biāo)的最佳途徑。這樣，才能使導(dǎo)學(xué)案在生本模式的英語課堂上發(fā)揮它真正的作用。

三、自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生主體地位

作為初中的主要學(xué)科，英語教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語言本身，同時通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力等。因此，教師要把教學(xué)的“舞臺”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動把握英語學(xué)習(xí)，增加英語知識的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達到綜合素質(zhì)的提高。在我校的英語課堂上，教師會利用一切教學(xué)手段來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，生本的課堂是一種動態(tài)的課堂，教師在實踐中要進行不斷地改進與完善，要始終把握兩點：一是以學(xué)生為本，高度尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；二是時刻牢記英語是鮮活的語言，交際性與工具性是語言的本質(zhì)，英語生本課堂是語言浸潤與使用的課堂。