如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性

楊勝容

【摘 要】現(xiàn)代管理模式強(qiáng)調(diào)挖掘人的價(jià)值與潛能，促進(jìn)個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展，小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)的初衷是為了發(fā)揮出教師、學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，營造出和諧的班級(jí)氛圍，讓孩子們可以健康成長。本文以自身的經(jīng)驗(yàn)著手，探討激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理積極性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班級(jí)管理；學(xué)生；積極性

班級(jí)是小學(xué)校園的基本單位，班級(jí)管理質(zhì)量，直接影響著學(xué)校管理工作的開展質(zhì)量，班集體是孩子們的另一個(gè)“家”，要提高班級(jí)管理的質(zhì)量，不僅要發(fā)揮出班主任的作用，還要提升孩子們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極參與，讓他們?yōu)榘寻嗉?jí)管理工作的開展奉獻(xiàn)出自己的一份力。

一、明確管理要求，提高學(xué)生積極性

為了激發(fā)出孩子們參與班級(jí)管理活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，首先要明確班級(jí)管理要求，在這一方面，我根據(jù)各個(gè)學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)班規(guī)進(jìn)行改革，突出了學(xué)生的主體地位，用“我養(yǎng)成.....”、“我學(xué)會(huì)......”等字眼，從自主管理、自主生活等角度來細(xì)化班規(guī)，深化孩子們的主體地位，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)給自己制定小目標(biāo)。在這種模式下，小學(xué)生從以往的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者，也愿意自覺的從自身做起，發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在學(xué)生進(jìn)入了新的年級(jí)之后，我引導(dǎo)孩子們自己來參與班規(guī)的制定，分為幾個(gè)階段：

民意調(diào)查：在這一階段，讓孩子們思考《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等規(guī)章制度，用不記名投票的方式，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有班規(guī)的看法，將他們的建議、意見來匯總與概括，編制出班規(guī)修改初稿；

討論確定：在班會(huì)上，與孩子們一起來商討班規(guī)初稿，鼓勵(lì)他們暢所欲言，說出自己的想法，大家一起來查缺補(bǔ)漏，對(duì)班規(guī)修改形成共識(shí)，制定出定版；

制度完善：在新班規(guī)執(zhí)行一段時(shí)間后，召開班會(huì)，了解學(xué)生對(duì)新班規(guī)的看法，根據(jù)具體情況來調(diào)整和補(bǔ)充，完善制度。讓孩子們自己來參與班規(guī)制定，一方面對(duì)制度的實(shí)施、落實(shí)有益，另一方面，在班規(guī)制度的過程中，也是學(xué)生對(duì)自己行為的審視過程，有效強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁地位。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展

為了鍛煉孩子們的各項(xiàng)能力，會(huì)定期組織多種班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)的開展既能夠提升班級(jí)凝聚力，也能促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展，為孩子們提供展示自我才華的機(jī)會(huì)。一個(gè)集體，如果缺乏應(yīng)有的集體活動(dòng)，活力必然會(huì)大受影響。若班級(jí)活動(dòng)的開展不合理，很難達(dá)到預(yù)期管理質(zhì)量。為此，在班級(jí)活動(dòng)中，我們會(huì)定期組織孩子們參與班級(jí)活動(dòng)，讓他們自己組織、設(shè)計(jì)，擔(dān)任好班級(jí)活動(dòng)的主導(dǎo)者。

在重大節(jié)日、紀(jì)念日中，可以在班級(jí)中開展文體活動(dòng)、辯論比賽、演講大賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，在“三八婦女節(jié)”，鼓勵(lì)孩子們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗男∈?；在“五一勞?dòng)節(jié)”，舉辦“勞動(dòng)最光榮”的班級(jí)演講大賽；在“清明節(jié)”，組織學(xué)生為先烈掃墓......在活動(dòng)過程中，班主任肩負(fù)指導(dǎo)者的角色，活動(dòng)主要由孩子們自己組織、管理，充分放手給學(xué)生，讓他們大膽的展開實(shí)踐。

三、提供就業(yè)崗位，提供民主管理機(jī)會(huì)

為了提高孩子們參與班級(jí)管理活動(dòng)的積極性，可以為其提供就業(yè)崗位，創(chuàng)設(shè)出民主的班級(jí)氛圍，在這種民主的班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)生都是管理者，也是被管理者，為了提高班級(jí)事務(wù)的覆蓋率，筆者在所在班級(jí)中實(shí)施了“就業(yè)崗位”模式，將不同崗位合理的分配至學(xué)生，做到“事事有人管，人人有事做”。對(duì)管理中出現(xiàn)的漏洞、缺陷，學(xué)生可以自己商量來增設(shè)崗位，具體來看，分為衛(wèi)生、文明、紀(jì)律、閱讀、學(xué)習(xí)幾個(gè)板塊，在閱讀、學(xué)習(xí)板塊，由多人負(fù)責(zé)，并定期輪換。

在崗位安排的過程中，教師處于主導(dǎo)地位，需要根據(jù)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)來為他們安排工作，發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。如，有的孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，可以安排他負(fù)責(zé)修理班級(jí)中損壞的桌椅；有的孩子認(rèn)真細(xì)致，安排他負(fù)責(zé)班級(jí)中的衛(wèi)生檢查工作；有的孩子在群體中很有威信，可以負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律；有的孩子愛跟其他同學(xué)打鬧，可以負(fù)責(zé)課件紀(jì)律……對(duì)于此類活動(dòng)，學(xué)生的積極性非常高，也在無形中做到了取長補(bǔ)短。

四、做好監(jiān)督評(píng)價(jià)，提升服務(wù)意識(shí)

為了提高孩子們的管理能力，發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的主導(dǎo)地位，要做好監(jiān)督與評(píng)價(jià)工作，不定期對(duì)管理的執(zhí)行情況進(jìn)行考察，做出合理的評(píng)價(jià)，每周做一次記錄，每月進(jìn)行一次評(píng)比，將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)估結(jié)合起來，讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中體會(huì)到樂趣，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)提高他們的自主管理積極性。

作為班主任，在監(jiān)督和評(píng)價(jià)時(shí)，都要做到平等、公平，不搞差別化，既要關(guān)注成績優(yōu)異的孩子，也要關(guān)注后進(jìn)生，營造出和諧的班級(jí)氛圍。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的現(xiàn)代化社會(huì)，班主任要給每一個(gè)學(xué)生都提供展示自己的機(jī)會(huì)，用發(fā)展的眼光看待問題。此外，在日常工作中，還要重點(diǎn)關(guān)注離異家庭孩子的心理狀態(tài)，對(duì)于離異家庭的孩子，需要予以學(xué)生必備的情感支持，將離異對(duì)孩子造成的不良影響降低至最低點(diǎn)。

在小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的主體地位，將管理權(quán)利交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)化他們的自信心與自尊心，讓每一個(gè)學(xué)生都可以體會(huì)成功帶給自己的樂趣，讓他們?cè)谧晕夜芾碇袑?shí)現(xiàn)成長。

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