黃小英

【摘 要】音樂教學作為學校教育的重要組成邵分，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展以及開展素質(zhì)教育的必要手段足一。隨著時代和新課改的不斷發(fā)展和推進，初中音樂教學面臨著更多的機遇和更大的挑戰(zhàn)，只有不斷地改善教學技巧以及教學手段，及時發(fā)展音樂教學中存在的問題，并且進行改革和創(chuàng)新，才能在順應新課改的最新要求的前提下，發(fā)揮出音樂教學真正的價值。初中階段是打好學生音樂基礎的關鍵時期，探索更多的良好教學途徑，提高初中音樂教學水平，就逐漸成為備受關注的熱議話題。

【關鍵詞】初中；音樂課堂；教學水平；提高途徑

一、初中音樂課堂教學存在的問題

（一）課堂中沒有凸顯出學生的主體地位

新課改要求課堂中以學生為中心，注重學生綜合素質(zhì)的提高，但是從目前的初中音樂教學發(fā)展情況來看，課堂中仍然存在“填鴨式”或者“放羊式”的單調(diào)教學形式，教師僅僅根據(jù)教學需求進行課堂內(nèi)容的講解和灌輸，忽視了促進學生全而發(fā)展的初衷。而且教師與學生之間的交流不夠頻繁，使得教學進程沒有切實地結合學生的個性成長特征以及最新的學習動態(tài)等因素，在忽略了學生的主體地位的情況下影響了學生綜合素質(zhì)的全而提高。

（二）教學觀念和方法落后、陳舊

學生對音樂課的興趣的高低與課堂教學觀念以及方法密切相關。受到傳統(tǒng)意義上的教學理念的影響，不少音樂教師在課堂中都會采取“講知識、識歌譜、練鞏固”等的僵化模式，教學中沒有適時地調(diào)動學生參與到課堂中來的主動積極性和熱情。還有，在教學于段上，不注重科學合理地運用現(xiàn)代化信息技術創(chuàng)新教學方式，致使很多寶貴的教學資源沒有發(fā)揮出應有的價值，在一定程度上也阻礙了學生主動學習能力的培養(yǎng)和鍛煉。

（三）教學目標缺乏實際性

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，隨著新課改的不斷深化，初中音樂教學被賦予了更多的內(nèi)涵和目標，教學目標是否符合教學實際以及新課改的要求，直接關系到課堂效率的高低以及學生的綜合素養(yǎng)。從目前的初中音樂課堂教學發(fā)展情況分析來春“照抄教案和參考資料”等備課行為仍然存在，缺乏對學生實際能力的把握，只重視所謂“尖子生”的培養(yǎng)而忽視了大多數(shù)學生能力的提高。而且很多教學任務的編排只是為了應付短期考試的需求，沒有進行教學目標的長遠規(guī)劃，久而久之，目標的不實際和不清晰將會給教學帶來不可估量的后果。

二、有效提高初中音樂課堂教學水平的途徑

（一）營造良好的音樂課堂教學氣氛

教學可以看成一種特殊的人際交往，在初中音樂的教學過程中，教師要隨時調(diào)度自己的教學情緒，在課堂中營造良好的音樂學習的氛圍和環(huán)境，在實現(xiàn)音樂課堂互動的前提下為學生音樂素養(yǎng)的提升作好鋪墊。教師是課堂教學情緒的引導者和輸入者，教學思維、行為以及學生學習情緒等的活躍都與教師有著至關重要的聯(lián)系。因此，在初中音樂教學過程中，教師要在精神飽滿的狀態(tài)下進行以情授學，要注重音樂情緒的調(diào)動和渲染，從而改變學生對該課程學習的抵觸情緒，獲得良好地教學成效。

（二）合理運用信息化手段，進行情景化教學

在現(xiàn)代信息技術發(fā)展的今天，多媒體信息技術在教學中的運用已經(jīng)逐漸成為炙手可熱的教學事實，在初中音樂教學中合理地運用信息化于段，將會在情景化教學的氛圍下為教學方式的不斷創(chuàng)新提供更多的活力。

所謂“情景化教學”，就是教師通過圖片、音樂以及視頻等媒介將課堂教學內(nèi)容展不出來，讓學生在仿若身臨其境的氣氛中培養(yǎng)對音樂學習的興趣，打好自身的音樂基礎。比如，在學習“中國民族音樂的成就”相關音樂內(nèi)容時，可以選取在中國音樂史上有一定地位的音樂作品《歌唱祖國》，教師在教授之前要結合學生的個性成長特征以及教學需求，收集既能反映教學內(nèi)容又符合學生興趣和追求的圖片、聲音以及視頻等，將其整合成生動豐富的多媒體課件，在課堂中予以展示，在學生仿如身臨其境的教學環(huán)境中培養(yǎng)學生對音樂的靈敏嗅覺和感悟能力，潛移默化中提升了學生的音樂素養(yǎng)，為綜合素質(zhì)的提升打下堅實而有力的基礎。

（三）發(fā)揮分組合作學習的作用

初中是人生中的重要階段，音樂教師義就是培養(yǎng)學生的集體意識和團結精神，在初中音樂教學中運用分組合作學習的教學新式，不僅可以有效地滿足這一使命的要求，而且為初中音樂教學手段的創(chuàng)新提供了不可或缺的活力。具體來說，教師要將學生在學習音樂的進程中所展現(xiàn)出來的各方而的素質(zhì)進行分析和整合，使得所形成的學習小組能夠?qū)嵙狻Ｔ谡n堂教學進程中，要盡可能將更多的時間交給學生去處理和掌握，使得他們在這樣的學習氛圍中形成和鍛煉良好的自主學習能力。舉一個簡單的例子，在進行中國現(xiàn)代民族歌劇的核心內(nèi)容學習之時，可以將《洪湖赤衛(wèi)隊》當做教學素材，并且鼓勵學生以小組的形式進行新穎性的學習，即通過引導學生在課外時間看書、討論、上網(wǎng)查資料等形式了解該學習內(nèi)容，充分地發(fā)揮他們的聰明才智，以不同的生動表演形式在課堂中進行情景再現(xiàn)，并且教師要積極地參與其中，為各個小組的表現(xiàn)進行評價和打分，如此一來，學生在更加深刻認知教學素材內(nèi)容的前提下深化了對該音樂劇的認識，從而加深了自己的學習印象，為自己音樂天賦的培養(yǎng)作好了搶而有力的鋪墊。

三、結束語

進行大眾化的基礎教育，讓每一個學生享有學習音樂的權利，在音樂能力上有所提升和發(fā)展的基礎上促進學生的全而發(fā)展，是上海音樂課標的基本內(nèi)涵。初中音樂教師要不斷地總結實踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索更多的利于音樂教學改革和創(chuàng)新的良好途徑和方式，提高初中音樂教學水平，讓音樂的魅力在更加寬闊的舞臺上得到更輝煌的閃耀。

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